第七课个人收入的分配（1）《以按劳分配为主体，多种分配方式并存》教学设计新课标要求阐述我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度[教学目标]知识目标1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。2、理解坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式。能力目标培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配形式，提高综合分析问题的能力。情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。[教学重点、难点]以按劳分配为主体的多种分配方式（重）按劳分配的内涵与原因，按生产要素分配的分配形式与意义（难）[教学板书][教学方法]情境探究、阅读、讨论与讲授结合，教师启发、引导学生主体参与[教学过程]导入：《同富不同路》我国的分配方式是单一的吗？我国实行怎样的分配制度？新课探究：《猎人、狗、免子与骨头》猎人买来几条猎狗，因为猎人能力有限，狗想不劳而获是不可能满足的。凡是能够在打猎中捉到兔子的，就可以得到几根骨头，捉不到的就没有饭吃。就这样过了一段时间，问题出现了。大兔子非常难捉到，小兔子好捉。但捉到大兔子得到的奖赏和捉到小兔子得到的骨头差不多。于是狗而都非常喜欢捕捉数量越来越少的小免子遇到大免谁也不出动，猎人收获越来越少。专心爱心用心1于是猎人决定按照捕获兔子的重量和数量，总重量来评价猎狗，并且贡献突出可以得到特别的鲜肉奖励。结果，猎人逐渐过上富足的生活。一、按劳分配（１）猎人在最后采取的分配方式具有什么特点？这种方式放到我们当前社会也就是哪种分配方式？按照狗捕获的免子的数量和质量给予报酬。按劳分配。（２）什么是按劳分配？如何理解这一含义？在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得,少劳少得。主要形式是工资、资金和津贴三部分构成。【思考1】按劳分配的前提、尺度、对象、结果分别是什么？【思考2】据你的观察和了解，在社会现实中“分配对象”与我们这里理论有无差异？你知道原因吗？【思考3】在公有制范围内能不能“不劳不得”？就按劳分配而言，有劳动能力的人不劳不得；但就全国而言，丧失劳动能力和年老体弱的人可能通过社会保障等方式获得收入来源，这是福利性分配，不属于按劳动分配。（３）一开始猎人不会根据狗对食物的需求分配给他们骨头？猎人在第二阶段分配方式科学吗？分别说明了什么？因为猎人的能力有限，不可能按狗的需要满足它们食物需求。这说明，一个社会采取何种分配方式，不是由人们的主观愿望决定的，而是由一定社会的生产力状况决定的，生产力水平决定产品的分配方式。猎人在第二阶段的分配方式明显具有平均分配的特点。这咱分配方式无法调动狗儿的捕免的积极性和主动性。相反会导致它们更加懒惰，最后导致猎人更加贫穷，狗儿们也只好经常饿肚子。（４）根据以上内容的学习，你对我国当前实行按劳分配的原因及意义有哪些感悟？原因：①生产资料公有制是实行按劳分配的前提(可能性)②生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础(现实性)③劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。(必要性)意义：生产发展：实行按劳分配，劳动者的个人收入同自己付出的劳动的数量和质量联系在一起，会激发劳动者的劳动积极性，推动劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，有力地促进社会主义社会生产力的发展。社会进步：按劳分配作为社会主义性质的分配制度，是对不劳而获的根本否定，是消灭剥削和两极分化的重要条件，它体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。二、多种分配方式并存(1)按个体劳动者劳动成果分配含义、特点、适用范围分别是什么？专心爱心用心2①含义：个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税款后直接归劳动者所有，构成他们的个人收入。②特点：他们既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅要付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。...
