（秋季版）七年级语文上册 第五单元 第17课 我爱这土地教学设计 河大版-河大版初中七年级上册语文教案VIP专享VIP免费

《我爱这土地》教学目标知识与技能1、了解有关诗歌的基本常识，领悟诗歌的思想感情。2、理解并积累重点词语。过程与方法1、通过熟读并朗诵，培养学生有感情地朗读诗歌的能力。2、把握诗歌的意象，领会其象征意义，提高诗歌欣赏的能力。3、品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。情感态度与价值观体味诗歌抒发的情感，培养学生热爱祖国的思想感情。学习重点诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。教学难点感受诗歌中涌动的激情，把握诗人用词的匠心。教学基本过程一、导语二、介绍作者与写作背景1、作者简介艾青(１９１０—１９９６），现当代诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任《诗刊》主编。他在遍地抗日烽火中深切地感染到时代的精神，汲取了诗情，抗战期间成为他创作的高潮期，出版了《北方》《向太阳》《旷野》《火把》《黎明的通知》《雷地钻》等9部诗集。诗作倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗透着时代气氛，笔触雄浑，气势壮阔，情调奋发昂扬，这是到了延安以后，创作风格所起的明显变化。抗战胜利后任华北联合大学文艺学院副院长，负责行政工作。中华人民共和国成立后，艾青任《人民文学》副主编、全国文联委员等职。著有诗集《宝石的红星》《黑鳗》《春天》《海岬上》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了20年。直到1976年重又执笔，出现了创作的另一个高潮。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职，出访了欧、美和亚洲的不少国家。创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》。诗集《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。从1936年起，艾青出版诗集达20部以上，还著有论文集《诗论》《新文艺论集》《艾青谈诗》，以及散文集和译诗集各1本。他的作品被译成10多种文字在国外出版。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。2、写作背景1931年9月18日，“9.18”事变爆发，日本侵略者连续攻占了东北、华北、华东、华南，祖国广袤的土地遭受到日寇铁蹄的践踏。诗人艾青坚定地汇入人民抗日斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”，他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”，表达对祖国深深的热爱。三、朗读诗歌，整体感知1、教师范读，初步感知。2、学生自由朗读，读准字音。3、学生朗读。4、齐读。四、合作探究，品味赏析1、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？这只鸟是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，表现了诗人强烈的爱国之情。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为中国献出一切的决心。2、诗的情感往往暗含在意象中。你能找出诗歌运用了哪些意象吗？你能说说这些意象的象征意义吗？被暴风雨所打击着的土地遭受日寇欺凌的国土汹涌着我们的悲愤的河流郁结在人民心中的悲愤无止息地吹刮着的激怒的风人民对侵略者的愤怒3、诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？假如把第二节去掉，诗歌主题的表达会受到影响吗？如果说第一节是对“爱土地”（祖国）主题的抒情性的铺陈描述，那么，第二节短小精悍的两行可看作对主题的高度凝练的概括。五、拓展练习1．“假如我是一只鸟”，今天面对我们繁荣富强...