第十五课中外文化交流[教学目标]1．知道丝绸之路开通的渊源；知道唐朝丝绸之路全盛的原因及其基本概况；知道东亚文化圈的概念及特征；知道唐朝与日、新罗的交往及其与日、新罗等国文化的互动融会。2.通过完成“读图学史”栏目的过程，初步掌握从图片中解读历史信息的方法；通过讨论分析“唐朝丝绸之路全盛的原因”的过程，初步学会运用历史唯物主义观点多角度观察和分析历史事物的能力；通过相关史料阅读，初步学会分析、运用史料的能力及“论从史出”的理念；通过完成“练习与测评”栏目以及“东亚世界共通性的非物质文化遗产可否由东亚世界的相关国家一起申报”拓展课题的探讨，初步学会运用历史思维能力和分析论证能力及“学以致用”的能力。3．认识到只有采取宽容开放的政策，才能推动国家的繁荣和发展；不同文化传统的民族、国家和地域能够在差别中得到共同及展，并相互吸收，以便造成在全球意识下多元化文化发展的新趋势。[重点与难点]重点：丝绸之路的全盛与东亚文化圈难点：东亚文化圈的特征说明：1.唐朝中外文化交往的空前发展可以说是大唐王朝盛世景象的突出表现之一，而本节内容阐述的丝绸之路的全盛、东亚文化圈的形成及唐文化在东亚文化圈内的主体地位，是凸现唐朝中外文化交往发展空前的有力证明，因此，这两个内容应列为本课教学的重点。2.在学生已有的认知中往往只了解大唐文化对周边国家的辐射作用，而极少认识到日本、新罗等国包括唐朝在内各国文化都是在主动吸收外来先进文化并注意保持本土特色的情况下不断发展这一史实，因此引导学生认识东亚文化圈是一个多样统一、交相互动的文化有机体这一特征是本课的一个难点。通过这一难点的解决还可以凸显出一个人文理念：不同文化传统的民族、国家和地域可以通过文化的交往和对话，在差别中得到共同发展，并相互吸收，在此基础上推动双方文化的发展。从而为课后“探索与争鸣”的解决打下基础。[教学设计]1、导入新课。开门见山指出：唐朝近三百年历史中，中外文化交往空前发展：跨越国界的贸易远远超过了汉朝；与周边及远方国家的文化交流也跃上了一个新阶段。在此过程中，唐以海纳百川的博大胸怀不断汲取外来文化，又以刻意求新的独创精神缔造出中华文明史上光彩夺目的高峰，在世界上享有盛誉。结合史料说明后世外国人称中国人为“唐人”。【材料】“蛮夷呼中国为唐”——北宋朱彧《萍州可谈》“唐人者，诸番呼华人之称，凡海外诸国皆然”——《明史·真腊传》2、讲授丝绸之路的开辟及唐丝绸之路全盛的概况。用心爱心专心1、结合地图介绍：西域的概念；西汉张骞通西域开通丝绸之路的概况；古代丝绸之路的走向、名称由来。2、结合“读图学识”栏目引导学生了解唐朝陆路丝绸之路、海上丝绸之路的发展概况：陆路：以长安为中心，往东经过幽州可达朝鲜半岛；往西经过敦煌，越过葱岭，经波斯湾可达中亚和西亚，也可向南到达天竺；往南可达天竺、今缅甸、越南。海路：从登州（今山东蓬莱）、扬州出发，可达朝鲜、日本；从广州出发，往南可达今越南、南洋群岛、斯里兰卡、天竺和波斯湾。3、结合教材介绍唐朝与丝绸之路沿线国家的经济文化交流情况。4、指出丝绸之路东端的唐都长安，不仅是全国政治、经济、文化中心，也是世界闻名的国际大都会。3、完成“练习与测评1”。4、组织讨论“唐朝丝绸之路全盛的原因”。5、讲授唐朝与新罗的交往。用心爱心专心1、请学生结合已有知识列举历史上唐朝与新罗交往的史实或两国现有文化中有哪些相互交融的元素。2、在学生回答基础上结合史料补充指出：（1）互遣使节，贸易往来十分频繁。（补充材料一）（2）新罗派留学生赴中国学习，经归国留学生的积极传播，唐朝文化的精髓皆为新罗广泛吸收。（补充材料二、三）（3）朝鲜文化对唐朝也有一定影响，高丽乐受到唐人欢迎，为太宗“十部乐”之一。【材料一】楚州有新罗会馆，山东半岛的赤山、登州、莱州有新罗坊、新罗所，专门接待新罗客商。当时来往于中朝之间的船只多达数十艘。新罗商人运至唐朝牛黄、人参、海豹皮、朝霞、金、银等物，占唐朝进口物产的首位，丰富了中国人民的生活。他们贩回丝绸、瓷器、茶叶、书籍等。【材料二】新罗派遣...
