《狼》教学设计与说课教学目的：（一）知识目标1.了解蒲松龄及其《聊斋志异》。2.掌握重点文言实词和虚词的意义及用法。（二）能力目标1.掌握文言文翻译的基本方法，并能结合注释翻译文句。2.认清狼阴险狡诈的本质，增强辩别假恶丑的能力。（三）情意目标体会屠户心理变化过程，学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。教学重点：理解文意，体会其中蕴含的道理。教学难点：重点文言实词和虚词的意义及用法。课型：理解探究型教学方法：诵读法、评点法、翻译法。教学设想：先了解作者及其作品，然后以读为主，指导读准字音，读出停顿，读懂文意，读出语气的顺序层层深入，引导学生理清故事的情节，分析小说是怎样通过动作、神态、心理等描写，刻画狼和屠户的形象的。探讨本文主旨，揭示故事的寓意。教学手段与教具：①以读促讲，在读中发现问题、解决问题；②多媒体课件教学过程设计：第一课时（详案）一、导入课题师：同学们，一定听说过有关狼的故事和成语，能说出一些吗？生：狼来了、披着羊皮的狼、狼子野心、狼狈为奸，狼心狗肺等。师：今天我们来学习有关狼的一则故事，读后你一定能从故事本身得到一些启示。首先我们来认识一下故事的作者蒲松龄。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。晚年他写了一部文言短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是他的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事。全书491篇，多写鬼孤故事，其中有社会生活，表露作者的思想。现代大文豪郭沫若为其书房提写了一幅对联“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，给予他很高评价。《狼》一文记述了一个屠户战胜两只恶狼的经过，揭示出狼的凶狼、狡诈而又愚蠢的本性。[活动：老师读讲，学生静听。]师：好，说了这么多，老师现在要提醒同学们记住要点。[活动：学生课本批注]师：接着，老师给同学们读一遍课文，请大家听清字音，明确停顿。[活动：老师读，学生盯着课本听。]二、读懂课文（通过“读准字音，读出停顿，读懂文意，读出语气”四环节学习课文。）（一）读准字音，读出停顿师：同学们想不想跟老师一样流利地把它读下来？生：想（异口同声）——师（微笑地）：其实不难。只要我们读准字音，读出停顿，再加上反复地朗诵，我相信同学们一定会比老师读得更好，同学们有没有这个信心？学生：有！（异口同声地）师：下面我们就从第一步读准字音，读出停顿开始。先请同学们自由朗读课文，结合手中的资料书和课下注解，读准字音，读出停顿，好，请同学们自由朗读。生：（自由朗读）。师：好，下面我们请一位同学来给我们朗读，请同学们在读音停顿方面给予评价。哪位同学来争取一下？生（甲）：（朗读课文。）师：下面哪位同学来给这位同学在读音方面给予评价？生（众）：（纷纷举手，指出错读字音。师可用“来，你来”“你说一说”等口语）。师：有没有在停顿方面给予评价的呢？生（众）：（举手，师：“好，你来”或“你能给大家读一读吗？”）师：接下来请同学们看大屏幕，老师就这课的字音做个提示，请同学们轻声地读。（生字、多音字、通假字用不同颜色标注。教师并且口头提示，另加友情提示，特别注音生僻字、多音字、通假字的读音。）师：好，现在大家一齐来把这篇课文读一遍，要求读准字音，读出停顿。生：（全体齐读）（二）读懂文意师：接下来请同学们结合注释，疏理文意，也就是在读的过程中把这篇文章翻译一遍，要求大家独立完成。可以读出声，边读边结合注释，念一念，说一说。生：（全班独立理解阅读。）师：好，下面以小组为单位，把刚才自己不能解决的问题，提交小组讨论解决，如果小组不能解决的，待会儿再提交班级讨论解决。生：（以小组为单位展开讨论。）师：下面小组代表发言，你们小组有些什么问题？我们一齐解决。（教师也可用“随风潜入夜”方式参与小组讨论，然后逐渐提高指导声音，组织学生进入小组代表提问阶段。）生：（各代表提出问题后，教师标记，此时大屏幕显示“二读读懂文意”。学生所提问题课本注释上有的可顺便解释。）师：好，下面我们就从刚才几位同学提出的问题入手，“……”是什么意思？×××你来。接下来，我们看一下第个X句子……哪你给同学们对号入座地...
