人教版高中生物选修微生物的营养、代谢和生长教案 第2课时VIP专享VIP免费

微生物的营养、代谢和生长第二课时1．由新陈代谢的定义引导学生总结微生物代谢的概念，导入本课题。2．由工业生产广泛应用微生物的重要原因之一是微生物代谢旺盛，利用“乒乓球与篮球在相同体积下表面积比较”的比喻，引导学生分析微生物代谢旺盛的原因（微生物的表面积与体积比大，利于外界物质交换；对物质的转化利用快），并由此引申到真核生物进化的一种趋势：细胞呈现体积减小的进化过程。3．微生物的代谢产物。（1）依据知识点自行设计表格，比较初级代谢产物和次级代谢产物的异同点。（2）同学展示自学成果，并通过交流相互补充、完善知识结构。（3）教师适时点拨、归纳知识结构。4．微生物代谢的调节。（1）复习“人和高等动物，植物生命活动调节的基本形式”，运用结构与功能相适应的生物学观点，引出微生物代谢的调节方式。（2）结合如下实例，分析微生物代谢调节的方式。实例：1.大肠杆菌合成异亮氨酸的调节。2.亮白曲霉原来不能合成蔗糖酶，所以不能利用蔗糖，但如果在培养基内加入蔗糖，一段时间后，可合成蔗糖酶，并利用蔗糖。分析：①由两实例的共同点得出：微生物完成代谢调控主要是通过调节酶实现的。②由两实例区别得出：实例1，通过调节酶的活性，控制代谢过程；实例2，通过调节酶的合成，控制代谢过程。小结：微生物代谢调节的主要方式：酶合成的调节和酶活性的调节。（3）结合学习目标，自学阅读“微生物代谢调节”部分内容。学习目标：①酶合成的调节a.组成酶和诱导酶的区别b.酶合成调节的对象、结果c.酶合成调节的机制（本质）d.酶合成调节的意义②酶活性的调节a.酶活性调节的对象。结果b.酶活性调节的机制c.酶活性调节的特点d.酶活性调节的意义③两种调节方式的区别与联系（4）教师组织、参与学生学习成果交流，适时提出以下问题引导学生分析，完善和深化知识结构。①微生物是否在所有场合。所有时间内都合成它们所能合成的全部酶类？这有何意义？②组成酶、诱导酶合成的条件是什么？③大肠杆菌乳糖代谢有何特点？大肠杆菌乳糖代谢基因的表达调控过程有何特点？④根据原核生物基因表达调控过程，酶合成的调节属于哪种水平的调节方式？若诱导酶在没有诱导物的情况下也能合成，有哪些方法？⑤诱导酶是否接受酶活性调节？⑥通过书中酶话性调节实例分析，它与高等动物激素调节的哪种方式有相似之处？⑦为什么酶活性调节比酶合成调节快速、精确？（5）教师在学生讨论基础上，归纳知识结构。①酶合成的调节a.组成酶在细胞内一直存在，它的合成只受基因调控；诱导酶只有环境中存在诱导物才能合成、存在，它的合成受基因与诱导物共同控制；b.酶合成调节的对象是诱导酶；调节的结果是使细胞内酶的种类增多；c.酶合成调节的机制（本质）——原核生物基因表达的调控，如大肠杆菌乳糖操纵子学说；d.酶合成调节的意义：既保证代谢需要，又避免细胞内物质和能量浪费，增强适应性。②酶活性的调节a.酶活性调节的对象是酶（组成酶和诱导酶）的催化能力，调节的结果是酶量发生变化；b.酶活性调节的机制——通过酶与代谢过程产生物质的可逆性结合进行调节；c.酶活性调节的特点：快速、精确；d.酶活性调节的意义：避免代谢产物积累过多。③两种调节方式的区别与联系区别：a.从调节对象看：酶合成的调节是通过酶量的变化控制代谢速率，而酶活性的调节是对已存在的酶活性进行控制，它不涉及酶量变化；b.从调节效果看：酶活性调节直接而迅速，酶合成调节间接而缓慢；c.从调节机制看：酶合成调节是基因水平调节，它调节控制酶合成；酶活性调节是代谢调节，它调节酶活性。联系：细胞内两种方式同时存在，密切配合，高效、准确控制代谢的正常进行。5．微生物代谢的人工控制：（1）首先指出人工控制微生物代谢的目的——最大限度积累对人类有用的代谢产物。（2）以黄色短杆菌生产赖氨酸，谷氨酸棒状杆菌生产谷氨酸为例，说明人工控制微生物代谢的方法。①人工控制黄色短杆菌的代谢过程生产赖氨酸。a.学习黄色短杆茵合成赖氨酸的途径及代谢调节过程；b.由苏氨酸、赖氨酸共同积累过量会抑制天冬氨酸激酶的活性，而赖氨酸单独过量不会出现抑制的代谢特点引导学生逐步推理，最后落脚点是...