2直线、射线、线段(1)课题授课时间教学目标知识与能力能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质．会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形．过程与方法能在现实情境中，进行抽象的数学思考，提高抽象概括能力．经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力．情感态度价值观体验通过实验获得数学猜想，得到直线性质的过程．教学重点理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形．教学难点根据语言描述画出图形．教学方法小组合作学习，合作探究，学生反馈，老师校正教具准备多媒体课件课型授新教学活动教学环节补充一、引入新课1．出示墨盒，请一个同学演示使用墨盒弹出一条直线的过程．2．提出问题：为什么这样拉出线是直的
其关键是什么
二、新授学生活动：学生经过小组交流后，总结出结论：两点确定一条直线．其关键在于先固定墨盒中墨线上两个点．教师活动：参与学生活动，并请学生思考：这个现象符合数学上的什么原理
1．探究直线性质．学生活动：完成课本第128页探究课题，学生动手按要求画图，并进行小组交流，总结出课题结论．教师活动：巡视小组活动情况，并给出课题：板书直线、射线、线段，直线的性质．学生独立思考，然后与同伴交流2．寻找生活中直线性质应用的例子．想一想：日常生活中有哪些现象是应用的直线的性质
学生回答（只要答案合理，教师都给以肯定的评价）．3．直线、射线、线段的表示方法．学生活动：阅读课本第129页有关内容．教师活动：讲解直线、射线、线段的表示方法．三、巩固练习1．提出问题：下图中，有几条直线
说出它们的名称．注：此题在学生完成后，教师再行讲评，并对学生的完成情况作出适当、肯定的评价．2．根据语句画出图形．例：读下列语句，并按照语句画出图形：（1）直线L经过A、B两点，点B在点A的左边．（2）直线AB、CD
