文言词语和句式学案1新人教版必修5【要达成的目标】梳理文言实词：把握通假字、一词多义、古今义。【“教”与“学”过程】本堂课使用的电教手段1一、通假字1、古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用另一个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象叫通假。被替代的那个字叫本字，用来替代的那个字叫借字，也就是通假字。凡通假字都要按本字来解释，也应读本字的音。2、请读：于嗟女兮，无与士耽。/女之耽兮，不可说也。《诗经•氓》3、请找出下面句子中的通假字，并释义。蒲苇纫如丝。（）终老不复取。（）愿伯俱言臣之不敢倍德也。（）扁鹊望桓侯而还走。（）女之耽兮，不可说也。（）将军身被坚执锐。（）人生如梦，一尊还酹江月。（）距关，毋内诸侯。（）4、小结：怎样辩别通假字。二、一词多义1、写出下面句子中加点的词的意思。却：①感我此言良久立，却坐促弦弦转急。（）②何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（）谢：①使君谢罗敷，“宁可共载不？”（）②多谢后世人，戒之慎勿忘。（）③旦日不可不蚤来谢项王。（）坐：①来归相怨怒，但坐观罗敷。（）②晏子将使楚。……对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”（）见：①相见常日稀。（）②君既若见录。（）③渐见愁煎迫。（）2、小结：为什么会有一词多义现象？2教师个性化教案学生学习笔记三、古今异义随着语言的演变，有些词语的古今意义发生很大的变化，有的古代词语今天词义扩大了，有的缩小了，有的失去了古代词语的意义，即意义转移了。这种现象叫做古今异义现象。①因词义扩大而形成的古今异义，例：江、河②因词义缩小而形成的古今异义，例：臭、谷（由谷类的总名到现在专指小米或稻子③由词义转移而形成的古今异义，例：涕（眼泪—鼻涕）、信（信使—书信）④词的感情色彩不同，所表达的意思也就不同。例如：将军者，国之爪牙也。（得力的帮手）先帝不以臣卑鄙。（身份卑微，学识浅薄）⑤注意古今同形异义双音词。这类词古今外形相同，但意义不同。要准确理解，必须注意以下方面1、不要把文言文中的两个单音节词误以为一个双音词。例如：因为长句，歌以赠之。（）其闻道也固先乎吾，吾从而师之。（）今齐地方千里。（）微夫人之力。（）2、不要把文言文中的一个双音节词拆成两个单音词来理解。有些词语虽然是双音词，但只有一个语素，这个语素是由两个音节连缀而成的，如果拆开，就不能表达一个语义，如“琵琶”“可汗”“彷徨”等。3、要注意对偏义复词的理解与积累。例如：备他盗之出入与非常也。（）此诚危急存亡之秋也。（）便可白公姥，及时相遣归。（）我有亲父兄，性行暴如雷。（）昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。（）去来江口守空船。（）四、作业P91第3题梳理“相”字的用法，注意读音和意义。1.贱妾留空房，相见常日稀。（）2.儿已薄禄相，幸复得此妇。（）3.便可白公姥，及时相遣归。（）4.不久当还归，还必相迎取。（）5.时时为安慰，久久莫相忘。（）6.勤心养公姥，好自相扶将。（）7.不久当还归，誓天不相负。（）8.登即相许和，便可作婚姻。（）9.吾已失恩义，会不相从许。（）10.狼不敢前，眈眈相向。（）11.杂然相许。（）12.儿童相见不相识，笑问客从何处来。（）13.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶（）14.管仲相桓公。（）【课后反思】（教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题）
