19在山的那边（第1课时）课题课型新授课时序数备课人审核人授课人授课日期课标解读与教材分析【课标要求】新课标明确要求：“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”诵读既是诗歌教学的目标，也是诗歌教学的手段之一因此在教学中注重多层次、多角度、多形式的朗读，以读激情，以读感悟，从而体会诗的感情，理解诗的意蕴。教学内容分析：这首诗歌虽然篇幅较短，但诗人的语言形象而又精练，内容饱满而又充实。如果只是简单按照教材编排进行理想教育未免过于简单，有失偏颇。所以根据学生和文本内容，将重点定位为1、对人生的困难个理想有简单的认识；2、初步了解诗歌体裁，激发诗歌学习兴趣。教学目标知识与技能1、整体把握诗歌的主要内容和感情。2、加强朗读训练，提高朗读能力。过程与方法培养学生进行自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探究的学习习惯情感态度价值观联系自己的生活体验，感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理，感悟人生。教学重点与难点重点1、在朗读训练中品味揣摩语言。2、“山”、“海”的象征意义难点诗歌的主旨的明确。媒体教具音乐、朗读、文字资料课时两课时教学过程修改栏教学内容师生互动第一课时又是新的一节课很高兴与大家一起共度，在上课前老师要抽查一下同学们预习、复习的情况。1、预习作业同桌之间已经检查并签字的请举手，同时要注意，如果以后我抽查到没有签字（写在每课练习册上检查内容旁边）或不负责任的签字、表态，那么同桌的同学一同受罚。如果你提醒他完成，同桌不听劝告，那么一定要在上课前报到科代表处，这样只罚不完成任务的同学。当然我相信你们会真诚以待的。查看……第一次，大家不熟悉，有一些同学没有完成，下面没完成的完成这项作业，完成了的同学，抓紧时间复习一下昨天笔记的内容和作业内容，准备抽问。（随机检查一些同学的预习情况。）抽答昨天的笔记和作业刚才检查这一环节，大多数同学完成得不错，但有少部分同学因为不熟悉所以完成的不好，希望以后不会出现同样的情况。这是最后一次今天让我们一起来起进王家新的《在山的那边》：我们先来完成第一步，请同学们自主的把文章读三遍，老师的要求是要把字音读准，读不准的可以问一下同学。等会儿我会请同学起来读。好，下面我们请两位勇敢的同学来为我们示范一下，要求字音准确。（抽两生读文章的两段）好下面，请同学们从字音是否准确这一项为我们的勇敢的同按情况举手表态再次完成课前准备的检查预习，完成的同学备昨天笔记的抽问思考并举手回答聆听举手说说心中的梦想或理想。把精力回到课本放声朗读本文本遍，努力做到字音准确。聆听评价朗读（从字音方面，纠正不正确学评价一下。评价的很不错，能直言不讳的为同学指出错误的地方，以便于他们改正，你这样的朋友是十分难得的，我相信你以后一定会有很多朋友的；我们示范的同学虽说有不全对的对方，但是这种勇气十分难得，请同学们报以热烈的掌声，并努力向他们学习，以后呀，作一个规定，回答问题，除了抽查的内容，如果回答不正确，但是主动举手，这种人老师很欣赏所以不作出处罚，但如果没举手又回答又是错误的，那么就要作出相应的处罚。刚才呢，我们只抽查了两名同学，还有很多同学，都没有展示自己的才能，下面给大家一个机会，把你的才能展现给你的同桌看：同桌之间互听读，并帮助改正不足之处。同学们合作得很认真，我想效果一定也很好，下面请允许老师来检测一下，请第X组的同学来示范一下：齐读本文第一节；请第W组的同学来示范：齐读第二节。表现得都不错，如果再洪亮一点就更好了，下面全班来齐读一下同学们现在字音读得十分准确了，相对来说也很流利，但是要想把文章朗读得更好，需要读出停顿和重音。停顿是说话在或朗读时，常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面是出于人的生理需要或句子结构需要停下来换气，另一方面是为了充分表达感情。一般用/表示下面老师示范一下：“小/时候，我常伏/在窗/口痴/想”，和“小时候，我/常伏在窗口/痴想”，这种停顿哪一种正确。对了，是后一种，如果是前一种，就把相来是一个意思的分开了，让我们不明白是什么。第二种停顿把意思表现得很清...
