《师说》课题《师说》复习第二课时总课时数第节教学目标积累文言基础知识，通过练习提高解题技巧教学重难点积累文言基础知识，通过练习提高解题技巧教学参考教学参考书授课方法点拨法，讨论法教学辅助手段多媒体无专用教室无教学教学二次备课过程设计一、词类活用（一）名词的活用1.名词作动词（1）吾师道也（2）其下圣人也亦远矣（3）惑而不从师（4）师道之不传也久矣2.名词的意动用法吾从而师之/孔子师郯子（二）形容词的活用1.形容词作名词（1）小学而大遗（2）吾未见其明也（3）是故圣益圣，愚益愚2.形容词作动词位卑则足羞3.形容词的意动用法而耻学于师二、判断下列文言句式的类型并翻译1.师者，所以传道受业解惑也。2.道之所存，师之所存也。3.不拘于时。4.句读之不知，惑之不解。5.而耻学于师。6.其闻道也固先乎吾。学生看课本整理学生回答分组讨论归纳教学教学二次备课过程设计7.今其智乃反不能及。8.其下圣人也亦远矣。9.夫庸知其年之先后生于吾乎？三、语句翻译1．人非生而知之者，孰能无惑？2．是故圣益圣，愚益愚。3．或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。4．闻道有先后，术业有专攻，如是而已。5．余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。四、背诵1、请默写概括“师”的职责的句子2、哪句是本文的中心论点？3、哪些句子指出了从师的必要性？4、哪些句子阐明了择师的标准和态度？五、知识点小结：1、顶真修辞手法的运用顶真，用上一句的结尾的词语做下一句的起头，使前后句子的头尾蝉联，上递下接。本文有好几处运用这种修辞手法，例如“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”2、所以：两个单音字，“所”具有代词的性质，“以”是介词，构成“以所”结构，习惯上把这两个字倒置使用“用来······的”“······的凭借”3、道：儒家之道，即儒家的政治，哲学，伦理，文化教育等思想观念4、业：“六艺经传”，六艺，《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》；传，古代解释经书的著作学生讨论归纳学生讨论归纳学生到黑板默写名句课外作业熟背全文教学小结
