1字母表示数》教案教学目标：1
知识与技能：经历探索规律并用代数式表示规律的过程，能用代数式表示以前学过的运算律和计算公式
过程与方法：经历探索规律并用代数式表示规律的过程，体会字母表示数的意义，形成初步的符号感，提高应用数学的意识
情感态度与价值观：在探究过程中培养和发展学生学习数学的主动性，提高数学表达能力，发展分析和解决问题的能力
教学重点：用含有字母的式子表示规律及计算公式、运算律
教学难点：探索规律的过程及用代数式表示规律的方法
教学方法：三疑三探教学过程一、设疑自探1、导入问题：在日常生活中，我们每天都在与数字打交道
现在，就让我们来做一个关于数字的游戏
游戏规则：请一位同学上黑板随意写一个数，然后将这个数乘以6再减去7，所得的结果乘以2，所得的积再减去这个数的12倍
师：我敢肯定，结果一定是-14，对吗
你们一定很想知道老师是怎么猜到的吧
学了本章的知识以后，你就知道了
下面就让我们带着这样的疑问，一起走进字母的世界，看看字母能表示什么
问题一：（放“儿歌”）1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水；…问：（1）n只青蛙有多少张嘴，多少只眼睛多少条腿，多少声扑通跳下水
（2）n在这里表示什么呢
总结：（2）n表示正整数，当n取不同的正整数时，所对应的结果也不一样，它体现的是一个一般规律的数量关系
2、动手操作，开拓创新问题二：下面，我们以小组讨论的形式，用手中的牙签棒按要求摆正方形，并回答问题（电脑显示课本问题1、4）―――――四人一组学生在下面摆，请一位熟悉电脑的同学在电脑上摆
老师来回巡视
（1）题答案一起回答；（2）题请同学上台讲解所列式子的原因；总结1：刚才同学们通过操作、讨论，获得了各种各样表示规律的式子，那这些式子是不是都是正确的呢
