13风雨课题课型新课时序数备课人审核人授课人授课日期课标解读与教材分析【课标要求】第三单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，揣摩、欣赏精彩的语段，增加语言积累。掌握比喻、拟人的修辞手法，并体会其作用。教学内容分析：贾平凹的《风雨》这篇课文是七年级语文上册第三单元的一篇自读课文，第三单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，揣摩、欣赏精彩的语段，增加语言积累。掌握比喻、拟人的修辞手法，并体会其作用。体会写景散文情景交融的特点，探究透过景物描写所传达出的思想感情。所以，教学这篇《风雨》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。教学目标知识与技能了解作者及作品，在阅读中积累重点词语和优美语句把握内容,理解文章主旨，体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。过程与方法自主、合作、探究情感态度价值观培养关注大自然、热爱大自然的情感。教学重点与难点重点1、体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言。2、培养关注大自然、热爱大自然的情感难点体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。媒体教具教案、粉笔、教科书课时一课时教学过程修改栏教学内容师生互动学习过程课前预习1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。2、查阅有关资料，了解作家作品。3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。把你的疑惑写下来。课堂学习一、导入展示学生预习中的主要问题，以一篇正面描写暴风雨的学生习作导入课文。二、默读课文，梳理文章内容1.快速浏览课文，课文是通过对哪些事物的描写来表现这风雨的？2.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？侧面烘托。三、精读课文，学习写作技巧1.默读课文，说说你感受到了一场怎样的风雨？从哪些句子看出来的？并说说这些句子妙在何处。我感受到了一场的风/雨，从文中句话中可以看出，它妙在。展示学生找到的句子，由学生个别朗读或者全班配乐齐读。四、小练笔学了本文，你一定收获不少。请选择某一熟悉的景物（例如：夏天的烈日，冬天的寒风……）写一段话，100字左右，用上今天学习的侧面烘托的表现手法。板书设计作业布置把课堂小练笔扩展成一篇写景的小作文，尽量用上比喻、夸张等修辞和侧面烘托的写作手法。教学反思
