地理环境的整体性和差异性课时安排：1课时教学目的：了解陆地环境的整体性及其表现，熟悉陆地环境的地域差异规律及其形成原因。使学生能通过若干实例自己分析陆地环境的整体性及地域差异规律，并在日常生活中指导自己的行为，养成勇于探索自然科学精神，自觉保护自然环境的良好习惯。教学重点：陆地环境的地域差异规律及其成因。教学难点：陆地环境的地域差异教具准备：教学挂图、有关版图、多媒体教室等教学方法：讲述法、图示分析法、观察法、归纳总结法教学过程：一、陆地环境的整体性（一）组成自然地理环境的要素：大气（气候）、水（水文）、岩石、地貌、生物和土壤等。以上各要素通过大气循环、水循环、生物循环和地质循环等物质运动和能量交换，彼此相互作用、相互联系，形成一个不可分割的整体（系统）。陆地环境的整体性：指陆地环境各要素的相互联系、相互制约和相互渗透。（二）陆地环境的整体性的表现1、在景观上，陆地环境各要素总是力求保持一致，与环境的总体特征相统一。例：我国西北内陆地区（对照右图讲述：）干旱的大陆性气候地表水贫乏，河流不发育，且多为内流河多戈壁和沙漠（物理风化和风力作用）植被稀少土壤发育差，有机质含量少。2、某一要素变化会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。讨论举例：例一：破坏热带雨林——全球气候变化，整个生态环境失调。植树绿化——调节局部小气候，改善水文状况，保持水土，促使生态环境的良性发展。例二：大量开采使用煤、石油、天然气等矿物燃料——二、陆地环境的地域差异地域差异：全球陆地环境是一个整体，但这个整体的不同地区经常表现出显著的地域差异地域差异在陆地环境中是普遍存在的。用心爱心专心气候土壤水文地貌生物（植被）地壳中碳元素减少，大气中二氧化碳增多大气保温效应增强全球气温升高气候变暖海平面上升，淹没沿海陆地两极冰雪融化如——从炎热的华南到温凉的北方，从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，从高山的山麓到山顶。陆地自然带：陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置和海陆位置互不相同，分别具有一定的热量和水分的组合。不同的气候，又产生了与之相应的、有代表性的植被和土壤类型，从而形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。（一）由赤道到两极的地域分异（纬度地带性）1、定义：受太阳辐射从赤道向两极递减的影响，地表景观和自然带沿着纬度变化的方向作有规律的更替。2、形成原因：以热量为基础，温度和水分条件共同作用下的产物。3、举例：教材图3.54中，由赤道到两极过渡，自然带的更替大致为热带雨林带热带草原带热带荒漠带温带森林带苔原带冰原带4、表现最明显的地区：低纬地区（例如图3.55热带雨林景观）和高纬地区（例如图3.56苔原景观）（二）从沿海向内陆的地域分异（纬度地带性）1、定义：受海陆分布的影响，自然景观和自然带从沿海向大陆内部也产生有规律的地域分异。2、形成原因：以水分为基础。3、举例：教材图3.54中，我国北方地区由东部（沿海）向西部（内陆）过渡依次为——森林带（温带落叶阔叶林带）草原带（温带草原带）荒漠带（温带荒漠带）4、现最明显的地区中纬地区（如教材图3.57温带落叶阔叶林景观）和（教材图3.58温带荒漠景观）（三）山地的垂直地域分异1、定义：在高山地区，随着海拔高度的变化，从山麓到山顶的水热状况差异很大，从而形成了垂直气候带，自然景观也相应地呈现出垂直分布的规律。2、形成原因：随海拔高度的变化，水热状况发生变化。3、表现明显的地区：低纬度、中纬度的高山地区。例如：赤道附近的最高山岭从山麓到山顶的自然分异与由赤道到两极的地域分异有些相似。又如教材图3.59（四）非地带性现象受非地带性因素的影响，如：海陆分布、地形起伏等。海陆分布请学生在教材图3.54中，找出亚寒带针叶林带，可发现在北半球地带性规律很明显，而南半球相应的纬度缺失。地形起伏新疆天山山麓地带的绿洲（该地区按地带性规律应是温带荒漠景观）课后练习：1、填空：陆地表面组成自然地理环境的______、水、______、_____、______和______等要素通过________、水循环、________和_____等物质运动和能量交换，彼此相互作用、相互联...
