数据的表示（第二课时）》教案教学目标知识与技能1
能通过实际问题说出条形统计图的概念和特点；2
能利用表格整理数据，并能作出条形统计图，体会数据能帮助我们作出合理决策的作用；3
在从频数分布直方图中获取信息的过程中，获取相互交流、相互评价产生新认识的数学活动经验；过程与方法：1
第一环节：课前准备——问题导入；第二环节：新课引入；第三环节：自主合作学习；第四环节：练习提高；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业
小组交流合作-用扇形统计图来表示数据情感态度与价值观在统计过程中体会数据的客观真实性，感受数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯
教学方法:调查-统计-研讨教学过程设计本节课设计了六个教学环节：第一环节：课前准备——问题导入；第二环节：新课引入；第三环节：自主合作学习；第四环节：练习提高；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业
第一环节课前准备活动内容：问题导入书籍是人类进步的阶梯，同学们在课外最爱读那一类书籍
文学类（A）、漫画类（B）、科普类（C）、历史类（D）下面是小亮调查的七（1）班50位同学喜欢的书籍，结果如下：（投影片）AABCDABAACBAACBCAABCAABACDAACDBACDAAACDACBAACCDAAC根据上面结果，你能很快说出该班同学最喜欢读那一类书吗
他的数据表示方式是什么
学生：这些数据没有经过统计、整理，必须把A、B、C、D的个数全部数清，才能比较出哪类书是该班同学最喜欢的
数据越多越不方便，所以我认为小亮的数据表示方式不太好
你能设计出一个比较好的表示方式吗
小组相互交流，共同探讨
我们小组用如下方式表示：师：此种表示方式的优点是什么
简单明了，一眼可以看出哪个最多、哪个最少
我们小组采用如下方式表示数据
此种表示方式的优点是什么
直观，一目了然
