教材章节第四课第二框课题认识运动把握规律课型新授教学目标知识与能力知识内容◇识记：运动定义、静止定义、规律定义。◇理解：物质和运动的关系；运动和静止的关系。◇运用：列举实际事例，结合相关哲学原理，讨论如果只承认运动的绝对性，而否认静止的相对性会导致的结果，分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动与相对静止的统一。等级水平(A)识记(B)理解(C)应用(D)分析(E)综合(F)评价能力目标培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。过程与方法利用预习导读提纲，引导学生整体感知教材。通过分析哲学家的重要思想、言论，理解物质与运动、运动与静止的关系。在对生活现象的解析中，加深理解规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。情感态度与价值观通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。教学设计重点分析物质和运动的关系。规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。难点分析运动是物质的根本属性。静止是运动的一种特殊状态。教学技术设备多媒体教学环节学习目标1、学习的主要知识识记运动定义、静止定义、规律定义。理解物质和运动的关系；运动和静止的关系。2、需要掌握的方法学会在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的方法。课题概述1、本节知识的主要意义通过本节知识的学习，使学生在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。并在实际工作中做到尊重规律，自觉地按客观规律办事。2、本节知识在知识体系中的地位和联系从内容上看，世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们可以认识世界和改造世界。从知识构成上看，本框既是第四课第一框教学内容的逻辑发展，也是引出第五课教学内容的“中介”。从地位上看，本框对于帮助学生科学地把握马克思主义物质观、运动观有积极意义。分析讲解学生活动设计教学导入：问题：世界是物质的，那么我们这个物质世界以什么样的形式存在发表自己的着呢？总结：世界是运动的，运动是有规律的板书：认识运动把握规律出示问题：1、什么是运动2、运动和物质什么关系？教师引导深化：播放香港回归交接仪式和展示春夏秋冬的变化。问题：这是不是运动？总结：宇宙间一切事物、现象的变化和过程就是运动。展示《刻舟求剑》的故事问题：故事中的人物犯了什么样的错误，从中我们得出什么结论？总结：运动是物质的根本属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质。离开运动谈物质会导致形而上学。出示问题：慧能的论述问题：1、能不能把世界万物的运动归结为人的“心”，概念或者精神的运动？2、有没有离开物质的运动？展示各种运动的图片问题：请同学们找出各种运动的主体，总结：各种运动的主体有什么共同的特征？从中得出什么结论？总结：运动是物质的运动，离开物质谈运动会导致唯心主义阶段总结物质与运动的关系①物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式②运动是物质的运动，物质是运动的主体见解阅读课文，探究归纳内容学生结合对运动的了解，判断学生观看故事，分组合作探讨问题学生讨论回答：物质运动离不开物质，物质是运动的载体学生讨论、③离开物质谈运动，或者离开运动谈物质，都是错误的教师过度：整个世界是个运动的世界，那么在我们这个世界中有没有静止不动的物体呢？展示：王夫之的名言：静者静动、非不动也。静即含动，动不舍静问题：1、什么是运动和静止2、运动和静止是什么关系教师问题：问题：名言对比人一次也不能踏进同一条河流人不能两次踏进同一条河流问题：他们所说的是否正确，为什么教师总结：世界是绝对运动和相对静止的统一，只承认静止否认运动是形而上学的不变论，...
