古代英雄的石像总课时数第节授课时间月日课题古代英雄的石像1授课类型新授教学目标1、理解这篇童话的寓意：做人不可盲目骄傲。2、学习对话描写。3、词语的感情色彩。重点学习对话描写难点理解这篇童话的寓意教具多媒体学具课本、笔记本教学过程教师活动学生活动[预习指导]1．读准下面加点字的音，不明白的查字典解决：雕刻气概崇拜模型钢凿砌成膝盖鞠躬荣耀瞟不屑吆喊囚犯讥笑哪叱22．解释下列的生词，自查词典：（1）崇拜：尊敬钦佩。（2）模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。（3）鞠躬：弯身行礼。（4）不屑：轻视，认为不值得。（5）吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。（6）伶俐：聪明、灵活。（7）讥笑：讥讽和嘲笑。3．熟读课文，思考预习提示。[课前演讲]一、创新情境，导入新课。谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新课）今天来学习一读准积累聆听，感悟思考作答积累记笔记则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。二、检查预习：1.请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评）2.请四位同学分别朗读课文片段，了解预习识字及朗读熟练程度（完成后由一学生点评）三、作家作品简介叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。三、指导分角色朗读课文（１５分）１.教师讲解分角色朗读的要求：Ａ.对课文熟练Ｂ.体会人物的性格特点Ｃ.处理好语气、音调的轻重强弱2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。3.四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。其他学生听读，准备评价4.抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。四、理清结构教师给课文分段学生归纳段意。（学生先动笔写后教师提问，括号内的教师板书）按故事情节的发展分三个部分。读课文整理记笔记思考回答问题整理答案记笔记第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，为市民们所敬仰。（雕成石像）第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。”写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。（石像倒塌）第三部分：从“第二天早晨”到完。写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。（铺成石路）３．提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样思考回答问题整理答案记笔记的性格特征？（志向远大、坚强有力、不可侵犯。）４“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法？表现了什么？（运用排比、夸张，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。此处教师简要讲解童话想象夸张手法的运用）５提问：“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻子。”这句话好在哪里？（用富有哲理的俗语，写出石像骄傲自大的社会根源。）６．“看我多荣耀！”这一段石像的话，写出石像什么样的性格特征？（骄傲狂妄、自高自大。）７．“他这话不是向浮游的白云说，白云无精打来的，没有心思听他的话”这一句写的好，好在哪里？（第一句用拟人手法，说明别人对石像狂妄自大不感兴趣，都在忙着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是世间的老规矩。”这句话也是俗语，写出石像骄傲自大的方式。）８.石像和小石头对话中讲到了“从前”和“现在”，“从前”怎么样？“现在”怎么样？(“从前”是一整块，大家是平等的。“现在”石像高高在上，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的对象。)9．小石头对狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。（l）批评：“从前你不是跟我们混在一起吗？也没有你，也没有我们，咱们是一整块。”（2）谴责：“你不但忘了从前，也忘了现在！”。。（3）警告：“正因为改成现在的样式，你的地位倒不安稳了。你在我们身上站着，只要我们一摇动，你就不能高高地……”...
