角的度量★教学目标一、知识与能力通过丰富的实例，进一步理解角的有关概念，认识角的表示，认识度、分、秒，会进行简单的换算
二、过程与方法1、过程：通过实际操作，体会角在实际生活中的应用，培养学生的动手、动脑的习惯
方法：讨论、归纳、观察法
三、情感、态度、价值观积极参与数学学习活动，培养学生对学习的好奇心和求知欲
★教学重难点重点：角的概念及表示方法
二、难点：角的准确度量及度、分、秒的换算
★教学准备图片、实物、三角板、线绳、量角器等
★预习导学请你观赏挂钟、足球运动员的射门、掷铿球……并回答所看到的画面中的角
★教学过程一、创设情景，谈话导入1、小学曾接触到角，我们已经有了初步的认识，那么角是如何来表示的
角的大小用什么表示呢
用什么工具去度量呢
它的单位是什么呢
2、观赏画面（找挂图）和实物，请在画面中找出角
3、举出生活中角的实例
4、归纳、总结角的概念：角由两条具有公共端点的射线组成，两条射线的公共端点叫这个角的顶点，这两条射线叫做角的边
5、结合图形讲解角的表示方法（四种方法）①只有一个角时的角的表示方法；②叠加的角时的角的表示方法；③强调中间字母必须是角的顶点；6、角也可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形
（补充说明角的始边、终边、角的内部、角的外部、直角、平角、周角等概念）7、角的度量①讨论研究角的度量单位；②角度的进制和什么的进制一样；③如何用符号来表示；④填空：1周角=01平角=010=1′=″二、精讲点拔，质疑问难例1如图：在∠AOB的内部有两条射线OC，OD，请问图中有几个角
（小于平角的角）例2如图：用另一种方法来表示角：（1）∠а表示为（2）∠FCG表示为（3）∠r表示为（4）∠1表示为（5）∠BDE表示为例3（1）把3
620化为度、分、秒
（2）把50023′45″化成度
例4一天24小时中，时钟的时针和分针共组成多少次平面
