气候资源一、素质教育目标（一）知识教学点1．知道气候资源的概念。2．知道气候资源与其它自然资源的异同点。3．理解气候资源的开发利用与人类生产、生活的关系。（二）能力训练点1．通过读“中国太阳能利用分布区”图，分析理解我国太阳能资源分布不均的特点。2．应用“我国大中小型风力机可能安装地区的分布”图，分析风力资源地区分布的差异。（三）德育渗透点通过对“气候资源开发利用”的学习，使学生树立合理开发利用、保护气候资源的观点。二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．重点气候资源的开发利用。2．难点风与城市规划的关系。3．疑点为什么我国太阳能、风能的地区分布不均？4．解决办法（1）在讲“气候资源的开发利用”时，可采用读书自学、回答问题的方式来学习。（2）在讲“风与城市规划的关系”时，可采用读书、读图分析的方法来认识城市规划的原则和注意事项。三、课时安排1.5课时。四、学生活动设计1．可采用学生讨论、自学相结合的方法，学习气候资源的开发利用。2．可采用读图分析法，让学生理解气候资源对人类生产、生活的影响及两者的联系。五、教学步骤（一）明确目标1．知识目标（1）知道气候资源广泛利用的领域。（2）知道影响农业生产的主要气候要点。（3）理解建立生态农业、立体农业是合理利用气候资源的重要方式。（4）知道太阳能和风能的利用方式。（5）知道我国太阳能丰富区和风能丰富区。（6）理解风对城市规划的影响。（7）理解气候资源对交通建设的影响。2．能力目标读“南昌市风玫瑰图”，帮助学生分析当地的盛行风向及与城市工业企业和居民区布局方位的关系。3．德育目标通过对气候资源及开发利用的学习，使学生树立可持续发展的观点。（二）整体感知在讲气候资源之前，可先让同学看一段反映我国气候资源特点的录像，让同学直观地了解气用心爱心专心候资源对我国农业等生产和生活的影响。（三）重点、难点的学习与目标完成过程[教师]：天气和气候是大气环境的重要组成部分，但对人类的生产和生活却有着重要的影响。自古以来人们就利用气候资源中的气温、降水等气候要素发展农业生产，现今，随着科学技术的发展，气候资源的开发利用变得越来越重要，并已广泛应用于能源生产、城市建筑、交通建设等方面，成为自然资源的重要组成部分。[板书]：一、气候资源的概念和特点1．概念：指可以为人类生产和生活提供原料或能源的气候要素或气候现象的总体。[教师]：目前，人类利用的气候资源有太阳辐射、热量、降水和风等。随着社会和科学技术的发展，越来越多的气候要素和气候现象具有了资源价值。[板书]：2．气候资源与其它自然资源的异同点：（让同学看书自学找答案，并回答。）[板书]：（1）相同点：能为人类生产和生活提供原料、能源和必不可少的物质条件；离不开对其开发利用的技术条件和资本投入。（2）不同点：气候资源具有普遍存在性、数值性、变率性、灾害性等特征。[教师]：由于气候资源具有以上特征，因此在利用时就要充分了解各个气候资源的分布特征和地区差异，这样才能更好地对其进行开发与利用。当前，几乎所有的生产部门，都需要开发利用气候资源。其中，利用气候资源最为广泛的是农业、能源、建筑、交通运输、商业、旅游、医疗等部门。[板书]：二、气候资源的开发利用1．气候资源与农业[问]：①气候资源会对农业生产的哪些方面产生影响？②影响农业生产的气候因素有什么？[教师]：影响农业生产的气候要素包括温度和降水月年平均值、太阳辐射量、降水量的季节分配等。这些气候要素往往决定一个地区的农业类型、种植制度、生产潜力、布局结构、发展前景，以及农、林、牧产品的质量、数量和分布等。[问]：在发展农业生产的时候，如何利用当地的气候资源安排农业生产？（学生看书“作物熟制与气候资源”一段，并讨论填表。）[板书]：[教师]：现在随着农业科学技术的发展，人们广泛采用温室、大棚等农业生产措施，以及生态农业、立体农业等，来合理充分地利用气候资源，挖掘农业气候资源潜力，以建成高产、优质、高效农业。（教师可为学生提供北京留民营生态农业生产方式，让学生分析这种农业生产的优点。）[教师]：这些农业生产合理地规...
