高中政治 4.1传统文化的继承教学设计 新人教版必修3-新人教版高二必修3政治教案VIP免费

传统文化的继承教学目标：1.知识与技能：通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解传统文化的继承性。2.过程与方法：感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题，提高观察和分析问题的能力。3.情感态度价值观：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情树立正确看待传统文化价值的态度。教学重点：传统文化的特点，辩证看待传统文化。教学难点：传统文化作用的双重性。教学课时一课时教学过程：本节课以“传统文化是财富VS传统文化是包袱”模拟辩论活动为主题，以“问卷调查，感受传统文化——模拟辩论，质疑传统文化——理性思辨，继承传统文化”为主线，引导学生辩证看待传统文化作用的双重性，确立“取其精华，去其糟粕”对待传统文化的正确态度。活动准备：（1）设计调查问卷，确定辩论赛主题；（2）确定角色：值日班长——辩论赛主持人；教师——活动的设计者、指导者、参与者；（3）分组：选拔8人组成两个辩论小组，抓阄确定正反方，各方民主选举一辩手、二辩手、三辩手和四辩手（总结陈述者），各组围绕本组论辩观点搜集并整理资料，合作学习，强调团队合作精神。活动过程：主持人用机智、灵活的方式主持活动全过程。第一步问卷调查，感受传统文化导入新课，班长发放调查问卷。学生5分钟作问卷。收回问卷并作调查结果统计。学生完成学案第一部分。学生就学案第一部分自由发言、讨论，通过对问卷调查结果的探讨和分析，归纳总结，让学生了解传统文化的继承性、相对稳定性和鲜明的民族性，了解民族传统文化在现实生活中的作用。（活动目的：调查了解学生对传统文化关注的现状，引导学生关注身边的传统文化，拓展学生的知识面，掌握基本知识，落实课标要求。同时为课堂下一环节的辩论赛作铺垫。）第二步模拟辩论，质疑传统文化辩题：传统文化是财富VS传统文化是包袱正方：传统文化是财富反方：传统文化是包袱时间：10分钟（主持人宣布辩论赛简要规则并宣布赛事开始）(1）立论阶段：正方一辩开篇立论（2分钟）：我方认为，传统文化是财富。它架起了我们前进的阶梯，维持着我们的社会秩序，增强了我们的民族认同感，为我们的精神提供了栖息之所。如果没有传统文化，我们的生活将失去精神家园。反方一辩开篇立论（2分钟）：我方认为，传统文化是包袱。它是一种惰性的力量、保守的因素。它钳制着我们的交往方式和思维方式，控制着我们的情感体验和审美情趣，制约着我们的价值取向。(2）驳立论阶段：反方二辩驳对方立论（1分钟）：。正方二辩驳对方立论（1分钟）：。(3)自由辩论。（2分钟）(4)总结陈词：反方四辩总结陈词（1分钟）。正方四辩总结陈词（1分钟）。在针锋相对的激烈辩论中，教师的积极引导下，使学生树立正确看待传统文化价值的态度形成辩证看问题的观点。（活动目的：为学生搭建展示自我的平台，培养学生查阅资料获取有效信息的能力，拓展学生的知识面，体验辩论赛的基本程序，获得组织参与辩论赛的基本常识，激发学生参与辩论、探究传统文化的热情，落实课标要求）第三步理性思辨，继承传统文化这一环节主要突出教师的引导作用。教师总结讨论及辩论过程，提出相关的疑问：1．反思辩论赛的全过程，面对传统文化，我们应该用怎样的态度对待传统文化？2．我们应该怎样认识传统文化影响的双重性？（活动目的：培养学生整合思维、全面分析的能力，引导学生运用唯物辩证法的辩证统一观点分析问题，解决问题，理性对待传统文化，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。）附：板书设计：一、传统文化的继承性1．传统文化的含义2．传统文化的继承（1）传统习俗的继承。（2）传统建筑的继承。（3）传统文艺的继...