《送东阳马生序》教学目标知识与技能：1、了解序和赠序的不同2、梳理文意，掌握重点文言词语过程与方法：1、熟读课文，能达到复述课文，2、体会对比手法的运用之效（妙）情感态度价值观：学习作者的求学精神，树立正确的苦乐观重点把握文章主要内容，理清行文思路。难点理解文中对比手法的运用。学习作者的求学精神，树立正确的苦乐观师生活动设计意图第一课时教学目标：1、了解序和赠序的不同2、梳理文意，掌握重点文言词语3、熟读课文，能达到复述课文课文导入：（刻苦求学的成语故事大比拼）常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题)一、感悟新知1、课文自学：阅读课文，先解读题目，然后结合注释和工具书（如《古汉语常用字词典》）读准字音，读顺句子，读懂大意。2．课题解读：这是作者写给他的同乡后生马君则的﹍﹍﹍﹍，节选自《宋学士文集》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文重点培养学生学习兴趣多种形式的朗读可提高学生的学习兴趣，加深对课文的理解是叙述自己的力学苦学的情况，以激励马生努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生：东阳的(东阳人)马君则。3．常识了解：作者﹍﹍﹍生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年迈，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(今四川茂汶)，中途病死夔州(今四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达，本文是他散文中影响最大的一篇。他和﹍﹍﹍、﹍﹍﹍被称为“明初诗文三大家”。4、自查自纠，掌握字词⑴．给加线的字注音：①嗜学（）②逾约（）③俟（）④叱咄（）⑤皲裂（）⑥媵人（）⑦箧（）⑧缊袍（）⑵．解释加线词语在文中的意思：余幼时即嗜学（）无从致书以观（）每假借于藏书之家（）弗之怠()走送之()不敢稍逾约（）既加冠()无硕师名人与游（）尝趋百里外（）门人弟子填其室()未尝稍将辞色（）援疑质理()或遇其叱咄（）俟其欣悦（）负箧曳屣（）持汤沃灌（）掌握重点实词，为翻译全文做准备合作学习，疏通文意以衾拥覆（）寓逆旅主人()腰白玉之环()烨然若神人（）緼袍敝衣（）略无慕艳意（）⑶．找出通假字并释义：四支僵劲不能动﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍；②同舍生皆被绮绣﹍﹍﹍﹍二、探究新知：1、结合课文注释自主疏通文意，自己解决不了的请在文中做好标注，先四人小组内讨论解答，若仍解决不了的请写在下面。﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2、整理段意：第1段，主要讲述自己﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍；第2段，叙述﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，从与﹍﹍﹍﹍﹍的对照中说明——是否学有所成，关键在于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。三、归纳整理这节课，我最大的收获是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍七、达标测评1天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠2以中有足乐者，不知口体之奉不若人也总结概括，形成整体认识复习，巩固主要知识点3其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？第二课时教学目标一、巩固课文背诵，增强语感，领悟宋濂现身说法，动之以情，晓之以理，对马生乃至天下学子寄予的殷切期望；二、体会对比手法的运用之效（妙）；三、梳理考点。一、复习检测1．句子...
