高中政治 1.1《文化与社会》精品教案 新人教版必修3VIP专享VIP免费

第一单元文化与生活@一、本单元的地位@第一单元主要引导学生了解丰富多彩的文化现象，感受文化的力量，认识文化对经济社会和人的全面发展所具有的重要作用，自觉参与积极向上的文化生活，提高文化素养，学会用文化的眼光观察生活。第一单元是全书展开的基础。@二、本单元的内容结构@本单元共设两课，即“文化与社会”、“文化对人的影响”。@第一课主要引导学生了解文化的概念、作用，明确文化与经济、政治之间的内在关系，形成对文化的基本认识。@第二课主要帮助学生感悟文化对人的影响及其特点，明确文化在丰富人的精神世界增强人的精神力量等方面所具有的重要作用。@第一单元按照“从社会发展看文化”和“从人的发展看文化”两条主线，呈现相关教学内容。8附单元结构图表9第一课文化与社会一、@本课设计意图(一)@教育教学目标1．@知识目标〇@了解文化表现方式的多样性。〇@明确文化概念。〇@认识文化与政治、经济的关系。〇@知道文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位。2．@能力目标〇@提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力，培养学生分析文化现象的能力。〇@感悟积极向上的文化生活所具有的重要作用。3．@情感、态度、价值观目标@参与积极向上的文化生活，提高自身的文化素养；感受文化的力量，体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性。(二)@课程标准的基本要求1．@观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象；2．@说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。二、@教材分析专心爱心用心1(一)@本课的逻辑结构分析@本课包括两框内容。@第一框“体味文化”包括“文化‘万花筒’”、“文化是什么”和“文化的力量”三目。@第一目“文化‘万花筒’”主要讲了两层意思。一是文化现象无时不在、无处不在；二是不同地区的文化环境、不同人们的文化生活各具特色。@该目是活动导入。教材选择了《大河之舞》《科技灵光——晃圈》《长征组歌》《天鹅湖》等几组镜头，并设置了三个问题：你通常采用什么方式欣赏自己喜欢的文艺节目?你怎样对这些舞台艺术节目进行归类?有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法?可以看出，这三个问题旨在拉近学生与文化生活之间的距离，有意识地引导学生对10各种文化现象进行归类，帮助他们感悟“文化的含义”，以与下一目相衔接。该探究活动旨在引导学生体会到：文化是无时不在的，从人成为人那一刻起，文化就与人类不可分离了；生活中，文化是无处不在的，我们生活的世界是一个文化世界。@接着，教材从纵向和横向两个维度指出：文化现象无时不在、无处不在。为了更好地说明这一点，教材从学生的生活加以拓展，引导学生回味校内校外的各种文化生活，如参加学校的辩论会、书法协会、美术协会、读书俱乐部，上网，等等。各种各样的文化生活对丰富我们的精神生活、提高我们的思想道德修养等具有多方面的作用。从这一角度出发，教材设计了这样一个问题：“你参加过学校和社区的哪些文化活动?能说说参加活动的感受吗?”由于学生的个体差异性和文化生活的丰富多样性，每个学生的感受会大不相同。在教学过程中，请教师引导学生认识到：每一个人都有自己的文化生活，文化生活对我们具有多方面的影响，从而为后面讲“文化的力量”、“文化对人的影响”等内容作铺垫。@不同的区域有不同的文化环境。不同区域的人们具有不同的文化生活。教材从区域文化的角度设计了一个探究活动，以帮助学生感悟这一道理。@第二目“文化是什么”，主要引导学生探究文化的丰富内涵。文化现象极其复杂，人们的文化生活多种多样，学术界对文化概念的界定也是众说纷纭、莫衷一是。我们所理解的文化，既不是与文明等同的“大文化”，也不是文化部所管理的文化企业、文化产业等狭义的文化，而是“相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品”。我们所讲的文化，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。@可以看出，我们所讲的文化，就是建设中国特色社会主义文化中的“文化”。我们讲...