高一下Unit17FamousWomen说课稿一、本单元课时安排：The1stperiod:WarmingupandlisteningThe2ndperiod:SpeakingThe3rdperiod:ReadingThe4thperiod:ReadingThe5thperiod:LanguagestudyThe6thperiod:Integratingskills二、本单元知识要览：1、重点单词:inspirevt.admirevt.regret.increasevaluethreatenbothergenerouscheerfulmeanwarm-heartedcold-heartedtensemiserabledishonestdulloptimisticextremestormy的；多风暴的；2、重点词组：beabouttodo.即将，正要做某事aroundthecorner.很近strugglethrough.艰难地渡过find…doing.发现---处于（状态）increaseto.增加到noneof毫无，一个也没有liedown躺下；（风）渐息atthetopofone’svoice以最大的嗓音tieto系在，栓在(be)ingoodhealth身体状况好，健康putupatent搭起，架起帐蓬makeadecision作为决定giveup放弃thinkof考虑、想起、记起cometotermswith甘心忍受（不愉快的处境）risetofame出名lead…to…通向，导致3、词汇拓展：4、句型结构（1）Ithasoftenbeensaidthatlifeisdifficultasitis.（2）…duringthenextweekthewindgrewstrongerandIfoundmyselfspendingawholedayinmytent.（3）Iwasmovingforwardoveraslopethatseemedsafewhensuddenlywithoutwarningmyworlddroppedoutfromundermyskis.（4）Inhertelevisionshowsshemakesitpossibletotalkaboutgreatmomentsanddifficultiesinpeople’lives.（5）IhadtravelledonlytwohoursonedaywhenthewindsincreasedsomuchthatIhadtoputmytentupbeforethewindsbecametoostrong.5.语法项目：主谓一致三、本单元教材内容分析和处理。本单元中心话题是famouswomen——“著名女性”。介绍了世界上不同民族、不同领域中的非凡女性及其成就的取得，各部分的内容都是围绕这一中心话题而进行设计的。Warmingup部分呈现四幅著名女性的照片，它们分别是SongQingling,MadameCurie,PearlS.BuckandMotherTeresa。引出著名女性这一话题。在这个阶段的语言实践中着重培养学生概述人物特征的能力。课前预先设计一个任务（Task）：Collectinformationaboutthefamouswomen。发动学生通过各种渠道（杂志、图书、因特网等）收集有关这四位女性的资料。这个任务的目的是使学生主动学习，扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息,为Warmingup作铺垫，是热身的预热。它的完成便于在后面的小组活动中有话可说。小组活动要求学生分别说出她们的姓名、简要经历及主要成就。小组活动结束后由小组长汇总报告。这样，学生通过参与、合作与交流的学习方式使这一任务得以完成，对这四位著名女性有比较深入的了解，并明白伟大女性取得辉煌的成就必须付出艰辛这个道理，以此激励自己。人们都说：每个成功的男人后面都站着一位女性，那成功的女性后面是什么呢？也有人曾说：做人难，做女人更难，做名女人难上加难。由此揭开锅盖，让学生讨论这一话题导入另一个活动。这一活动由学生自己主持并展开讨论，讨论结束后由组长汇总陈述。在这一语言实践过程中，使学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆表述，提高语言实际运用能力，同时，又使他们陶冶情操、拓展视野，开发思维能力，发展个性，提高人文素养，形成健康的人生观。Listening部分的内容是一则对话，谈论oldschoolphotos中的人物及其过去和现状。用pre-listening导入听力内容，然后要求学生根据听力材料，正确记录所谈及人物的特征、专长及现状，并对陈述的句子进行正误判断。让学生通过“听”学习描述人物的形容词，并在Post-listening中结合实际运用，在这过程中发展学生的实践能力和语言运用能力，让他们活学活用，感受成功。Speaking由两部分组成。一是小组活动。一学生想出一个著名女性人物，其他学生轮流提问并通过对方Yes/No的回答判断该著名女性人物是谁，这一活动旨在激发学生的兴趣，用心爱心专心1激活他们的思维。二是看图描述人物。呈现了三幅不同身份普通女性的照片，要求学生根据照片对人物进行描述，训练学生恰当使用形容词描述人物的能力。前一节课课外的一个任务是要求学生查找尽可能多的描述人物的形容词，学生从描述著名女性到普通女性，学习使...
