初三1-8物理一一&15.2电流做功的快慢新课知识与技能:1、让学生结合生活经验,能从做功快慢的角度认识用电器的性能,从而理解电功率的概念。2、引导学生推导出电功率的计算式P=UI,从而认识其单位“瓦”的另一种由来及其含义。3、理解额定功率、实际功率以及它们之间的关系过程与方法:引导学生写出电功率的定义表达式P=W/t,认识其单了解电功率的概念,知道电功率表示消耗电能快慢。会用功率的计算公式P=W/t简单的计算。理解额定功率、实际功率以及它们之间的关系,理解电功和电功率的区别。演示法,探究式,启发式实验法,探究法学生分组实验器材:导线若干、电压表、电流表、秒表、开关、电源各一只、小灯泡2只(不同规格)。教师自制教具:两个不同的直流电动机固定在示教板上,分别提升等初三年1—8班物理科设计者:陈开岳2006年9月8日第一周星期一授课总时数第一课时(一)复习巩固:出示一只灯泡,师问:要想知道它在某一电路中消耗了多少电能、做了多少功,你有什么办法?生1:接入电能表测生2:根据W=UIt,分别测灯的电压、电流和通电时间即可算出。(既复习了上节课的重点知识,又让学生知道了两种不同的测电功的方法,同时也为新课的展开作了知识上的铺垫)(二)电功率概念的教学:1、创设问题情境引入:(联系学生的生活实际和已有的生活经验过渡到本课的学习目标)让学生观察自备白炽灯泡,相互交流信息。教师有选择地板书:灯泡规格:220V15W、220V25W、220V60W、师问:在生活中我们为了更省电,一般选用上述中的哪一个?生:220V15W师问:在生活中我们为了获得较高的亮度,一般选用上述中的哪一个?生:220V100W师问:在刚才的选择中,你根据的是哪一项数据?生:后面的“××W”师:“××W”就是电功率,它是描述用电器性能一项重要数据,什么叫电功(2)200W的物理意义:_______________1000w的物理意义:_______________(让学生进一步理解电功率概念的含义:1s内电流完成的功越多,电功率就越大。)(三)实验探究:电功率的决定因素(创设问题情境,引导学生合理猜想与假设,鼓励学生大胆发言)师:用电器消耗电能的多少与它的电压、电流和三个因素决定,用电器消耗电能的快慢即电功率的大小与什么因素有关?你的看法是什么?依据的现象是什么?生1:我认为电功率与电压有关,因为电动机用两块电池比一块电池转得快,所以电压越高电功率就越大。生2:我认为电功率不一定与电压有关,因为在同样的电压下不同的电动机转得快慢不同,我在玩儿四驱车时发现的,电池都是两块,换用不同的电动机车跑得快慢不一样,所以电功率可能与电动机的电阻有关。生3:我觉得电功率也跟电流有关,因为电流大时电动机的转动也会加快。生4:我还觉得电功率跟通电时间有关,因为做功用的时间越短就说明它做功越快,功率就大。师:要验证生1观点:电功率与电压有关,应如何设计实验?如何控制变量?生:同一个电动机分别用两块电池和一块电池供电,看它转得快慢。师:其他同学有无补充?师:大家同意吗?(一致掌声通过)探究一:教师请这位同学上前选用教具演示,其他同学观察,得出结论。(此实验操作较简单,应给学生以表现的机会)师:刚才的实验已经说明电功率与电压有关。如何验证电功率是否与电流有关?大家有何方案?换用灯泡做实验试试看?(因为电动机不是纯电阻用电器,用它在做实验时会出现很多不确定因素,因此教师要有意识引导学生跳出用电动机实验的思维定势,便于试验的进步探究)生:用两个不一样的灯泡并联,让它们的电压一样电流不一样,比较它们在相生:利用电压表、电流表分别测灯的电压、电流,再和通电时间相乘就能算出灯泡做的功。师:大家说得很对!下面我们就两人1组,利用桌面上老师给你提供的实验器材共同来验证这个猜想。注意要随时记录观察到实验数据。探究二:学生探究、收集、整理实验数据,教师巡视指导全班交流与合作:1、前后组间交流数据及结论2、请一组再将数据填写在小黑板上,供全班分析。师:大家的实验已经说明电功率与电流有关,那么在试验过程中和数据整理时大家有无新的发现或问题?生:我发现用秒表测的时间没有用,因为算电功...