说“木叶”学案1新人教版必修5【要达成的目标】1、梳理内容，通过抓文段中关键词句，把握文意。2、理解为什么以“说‘木叶’”为题。【“教”与“学”过程】本堂课使用的电教手段1一、导学1、说是一种文体，可以议论，可以叙事，但叙事也是为了说理。讲究文采，和现在的杂文大致相近。2、释题本文是文化随笔（文艺短评），也是“咬文嚼字”的典范。本文对古诗中“木叶”意象进行分析说理，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析，实质是谈中国诗歌语言具有暗示性的特点。3、作者简介林庚（1910~2006），清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”的观点。二、自学默读全文，思考以下问题。1、概括文章思路，整体把握内容。2、文章题目为“说‘木叶’”，为了说得有序，说得深透，本文采用了句首标义法，每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握“说”的要领。抓住各段关键语句，概括各段内容。第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：第6段：第7段：3、分析文章结构，写出各部分内容意思。第一部分（）：第二部分（）：第三部分（）：4、课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，而标题却拟为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何?【课后反思】（教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题）教师个性化教案学生学习笔记2
