高中语文 第12课 苏武传学案2 新人教版必修4-新人教版高二必修4语文学案VIP专享VIP免费

苏武传【学习目标】1.学习本文塑造人物形象的技巧和方法。2.理解主题，感悟苏武积极对待苦难的人生态度和不屈不挠的精神。【知识线索】《苏武牧羊》歌词欣赏苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。苏武留胡节不辱！转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。二十世纪初，中学教师蒋荫堂先生看到国家风雨飘摇、山河破碎的惨状，满怀激愤，写下了这首脍炙人口、感人肺腑的歌，呼吁中华儿女坚守民族气节，精诚团结，共赴国难。《苏武牧羊》一经传出，短短几年间就唱遍了大江南北。它曾经是“察绥抗日同盟军”早晚必唱的军歌。在日本鬼子入侵我华夏神州时，吉鸿昌将军响应中国共产党的号召，坚决反对内战，率部转战长城内外，重创侵华日军，极大地振奋了民族精神。作为这支部队的前敌总指挥，他非常喜爱这首歌，大敌当前，他用苏武的气节激励将士们奋勇杀敌，保家卫国。【知识建构】全班一起自习研读卫律和李陵对苏武的劝降这部分内容。请分角色朗读，体会人物个性化的语言。1.文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？2.卫律和李陵对苏武的劝降是文章的重头戏，这部分主要是人物语言描写。这些语言都表现了人物怎样的个性和心理？3.对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？4.小结人物形象：不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏武，他实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子！我们可以说苏武是中国坚定的爱国知识分子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”精神的代表。【合作探究】探究本文塑造人物的艺术手法一、详略得当的情节安排详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等略：苏武为於靬王赏识及牛羊被盗等这样的详略安排有什么作用？突出主题：突出苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。二、个性化的语言以及动作等细节描写表现人物例如：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，……愿勿复言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”复举剑拟之，武不动。武不应。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。三、从环境描写入手刻画人物苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁、在他周围，有操生杀予夺之劝的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的投降，有曾为同事、朋友的力量声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型环境，把苏武这个任务推到了矛盾斗争的风口浪尖上，更好地表现了苏武的性格、人格、气节以及始终不渝的爱国精神。利用次要人物对比映衬张胜：糊涂地帮助了缑王谋反，事情败露后又经不起考验，叛变投降；卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世；李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。通过各种人物的对比映衬，我们看到了一个丰满立体的苏武，它有清醒的外交意识，不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，禅达十九年守节坚忍不拔。苏武的这些性格在与那些或屈或降的人物的对比下，更加具有人格魅力，千古流芳。【随堂检测】1.解释下列句中加点词语的意义。(1)因厚赂单于()()(2)幸蒙其赏赐()(3)以货物与常()(4)蹈其背，以出血()2.指出下列句中的通假字，并写出本字。(1)何以女为见？________(2)不顾恩义，畔主背亲_______(3)宛王杀汉使者，头县北阙_________【达标导练】1.下列句中加点的词语同现代汉语用法相同的一项是()A.汉天子，我丈人行也B.武使匈奴明年，陵降C.朝夕遣人候问武，而收系张胜D.单于视左右而惊2.下列句中的“于”字已按其作用作了分类，分类正确的一项是()①赵氏求救于齐。②而不及今令有功于国。③而谋动干戈于邦内。④望长安于日下。⑤夫庸知其年之后生于吾乎。⑥而耻学于师。⑦于...