归去来兮辞班级：；小组：；姓名：；评价：；课题归去来兮辞课型新授课课时2主备人审核人时间学习目标1体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。2研读课文第1.2段重点难点领会文章词语的含义和作者的思想情感，方法诵读法探知部分一朗读常规指导：本文属“辞”体，多为四句一节，每节表达一个完整的意思，读后可作较长停顿。以六字句为主，按三拍读，如“舟遥遥/以/轻飏，风飘飘/而/吹衣。问征夫/以/前路，恨晨光/之/熹微”。少数四字句按二拍读，如“乃瞻/衡宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。有些七字句中出现了虚词，仍可作六字句读。另外还应注意语调、语气。本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调（感叹句读↘”调，疑问句读“↖”调）。学生自由朗读课文，结合注释，熟悉文意，并要求找出所有押韵的字，在换韵的地方做出标记，反复朗读由换韵隔开的层次和段落，并写出这些段落层次的大意研究部分（小组合作）二学生朗读并概括内容第1段押ui韵，韵脚有“归”“悲”“追”“非”。第2段用三韵，全段可分三层：第一层从开头到“熹微”，押i／ui韵，韵脚有“衣”“微”，第二层“乃瞻衡宇……有酒盈樽”押un韵，韵脚有“奔”“门”“存”“樽”，第三层“引壶觞以自酌……抚孤松而盘桓”，押ɑn韵，韵脚“颜”“安”“关”“观”“还”“桓”，第3段用一韵，押ou韵，韵脚有“游”“求”“忧”“畴”“舟”“丘”学生笔记“流”“休”，第4段除“曷不委心任去留”以上几句，其余押ｉ韵，韵脚有“之”“期”“耔”“诗”“疑”，1反复诵读全文，整体把握作者的情感变化2梳理本文叙事思路三.研读第一段（一）翻译课文原文：归去来兮，田园将芜胡不归!原文：既目以心为形役，奚惆怅而独悲?原文：悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。原文：舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。（二）.理解课文在封建社会里，人们要建功立业，要“大济苍生”，实现人生价值，往往是和仕途紧紧联系起来的，而陶潜不愿为官，难道是当官不好吗？指名朗读本段。1.思考：陶潜辞官归田的原因是什么？2.设问：从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？3.设问：结合此诗和本段内容，可看出陶潜有什么样的情怀？4.背诵并默写第一段应用部分阅读《五柳先生传》一文，完成10-12题。五柳先生传陶渊明先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得；亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：“黔娄之妻有言：‘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。’其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？10、解释句中加粗的词。①亦不详其姓字详：②性嗜酒嗜：③既醉而退既：④或置酒而招之或：⑤不慕荣利荣利：⑥环堵萧然萧然：⑦箪瓢屡空屡：⑧忘怀得失忘怀：11、在括号内填上下列词的意义或用法。焉：①因以为号焉（）②若不阙秦，将焉取之（）③焉用亡郑以倍邻（）④不入虎穴，焉得虎子（）其：①亦不详其姓字（）②亲旧知其如此（）③以其人之道还治其人之身（）④其一人专心致志（）若：①其言兹若人之俦乎（）②若入前为首，寿毕，请以剑舞（）③山有小口，仿佛若有光（）④若汉挑战，慎勿与战（）12、把以下句子译成现代汉语。①每有会意，便欣然忘食译文：②造饮辄尽，期在必醉译文：③常著文章自娱，颇示己志译文：巩固部分重点词句实词（1）悟已往之不谏谏（2）实迷途其未远实（3）生生所资生（4）求之靡途靡古今异义：（1）于时风波未静风波（2）尝从人事人事（3）寻程氏妹丧于武昌寻特殊句式(1)既目以心为形役(2)遂见用于小邑。第二课时阅读《五柳先生传》一文，完成10-12题。五柳先生传陶渊明先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫...
