七上英语Unit2Topic3WhosejacketisthisSectionC教学设计仁爱版Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:new,classmate,clothes2.Describepeople’sappearancesandclothes:(1)Webothhaveblackhairandblackeyes.(2)Welookthesame.(3)Weareindifferentclothes.(4)HeisinapurpleT-shirt.(5)Hispantsareblueandminearewhite.3.Reviewthepossessives.4.Knowaboutsomeincompleteplosives:(1)Idon’tknowtheboy.(2)Hehasabighead.(3)Doesshehavearoundface?(4)Hehasshortblackhair.Ⅱ.Teachingaids教具录音机/幻灯片Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:10分钟)1.(教师请一名学生到台前领着大家复习形容词性物主代词和名词性物主代词的形式。具体方法：这个学生利用课外自己制作的小卡片，随便抽取一张向大家呈现。学生们轮流读出或说出与卡片相对应的汉语或英语。)2.(教师请三人表演SectionB1a。)3.(教师从学生中找一个旧书包和一个新书包。)T:Whosebagisthis?Ss:It’s…T:Whatcolorisit?Ss:It’s...T:Isitold?Ss:Yes,itis.T:Yes,you’reright.It’sold,notnew.Thisisanewone.(板书)old—new4.(鼓励学生利用身边的新旧物品与同伴对话，可以在示范的基础上有所发挥。)5.(教师叫一个学生S1到前面来。)T:S1,doyouhaveagoodfriendinourclass?S1:Yes,Ido.T:What’shisorhername?S1:His/Hernameis…T:Oh,Isee.He/Sheisyourgoodfriend.He/Sheisyourclassmate,too.(板书)classmate(引导学生说出We’reclassmates.帮助学生记忆classmate，即class+mate→classmate。)6.(教师呈现有许多衣物的幻灯片，包括上衣、裙子、鞋、裤等，下面写clothes，引入新的知识点，导入新课。)T:Whatarethese?Theyareclothes.Whosearethey?Guessplease.Ss:IthinktheyareKangkang’s.(板书)clothesStep2Presentation第二步呈现(时间:8分钟)1.(教师播放两遍1a录音，判断幻灯片呈现句子的正(T)误(F)。)(1)Kangkang’snewclassmatecomesfromChina.()(2)Theydon’thavethesamelooks.()(3)Theyareindifferentclothes.()(4)Kangkang’spantsareyellow.()(5)Kangkang’sclassmate’sshoesareblack.()(核对答案)2.(教师引导学生阅读1a,同时划出本节课所学的生词。)3.(学生再读1a，然后完成1b。核对答案。)Step3Consolidation第三步巩固(时间:10分钟)1.(教师将1a编成一段对话，出示幻灯片让学生根据其内容完成对话。)K:Hello,S1.S1:Hello,Kangkang.K:Ihaveanew1inmyclass.S1:Whoishe?K:2please.S1:Whereishefrom?K:Heisfrom3.S1:Whatdoeshelook4?K:Hehas5hairand6eyes.Welookthesame.S1:WhatcolorishisT-shirt?K:It’s7.S1:Andwhatcolorarehispantsandshoes?K:Hispantsare8andhisshoesare9.S2:Iknowhim.Hisnameis…(核对答案)2.(两人一组操练对话，然后挑几组比较好的表演。)3.(小组活动。将学生分为四大组，每个学生在组内描述他/她的一个同班同学的基本情况，模仿1a，并有所发挥。)活动规则：(1)包括以下内容：年龄、来自哪里、外貌和服装等。(2)尽量运用物主代词。活动形式：(1)每个学生先在组内描述，让其他组员猜Whoishe/she?(2)本小组再共同描述本班其他组的一个学生，尽量将材料准备得详细一点，便于在全班发言。(3)教师请每一组的组长将本组共同创作的Whoishe/she?向全班学生宣读，让外组学生猜出Whoishe/she?Step4Practice第四步练习(时间:7分钟)1.(放录音，要求学生完成2，核对答案。)2.(教师利用幻灯片呈现6个爆破音。)//,//,//,//,//,//(教师讲解不完全爆破需要注意的情况，再用幻灯片呈现。)blackboard/'l()/sitdown/()/doctor/'D()/thatbook/()/aredcar/()/(教师领读，体验不完全爆破。)3.(教师利用幻灯片，再向学生们介绍不完全爆破的现象。)Plosives：//,//,//,//,//,//Examples：①mybestfriend/()/②breakfast/()/③Letmesee./()/4.(教师放录...
