《运动是物质的根本属性》教案教学目标：知识方面，通过教学，要求学生理解运动、静止的含义；能运用五种基本运动的具体事例，理解一切事物都是运动的；在懂得物质和运动的关系的基础上能理解运动是物质的根本属性；能理解运动和静止的辨证关系，并懂得静止是运动的一种特殊状态；了解事物的联系与事物的运动、变化、发展的关系；识别在物质运动关系中的两种错误，即主观唯心主义离开物质谈运动与行而上学只承认物质而否认运动的错误观点。能力方面，通过教学，培养学生从五种运动形式的具体实例中，归纳出一般哲学观点的概括能力；在分析物质和运动不可分割的关系时，培养学生的辨证思维能力；通过运动和静止辨证关系的教学，培养学生在区别和联系中思考问题的辨证思维能力。觉悟方面，通过教学，帮助学生树立马克思主义的科学运动观。教学重点：物质和运动的关系。教学难点：运动是物质的根本属性；静止是运动的一种特殊状态。教学方法：提问法；归纳法；讨论法。教学过程：（新课导入）通过前面学习，我们知道，物质世界是在普遍联系中存在着。那么，再进一步看，物质世界的存在是静止不动还是运动变化哪？（多媒体播放视频片段：地震海啸；高山流水；春夏秋冬，春华秋实；海陆变迁；河流奔腾。）我们生活在这个世界上，无不感到一切事物就象川流不息的河流，永远处于不停的运动、变化、发展之中。这就是我们今天要学的唯物辩证法的第二个总特征：事物是不断运动、变化、发展的。（新课教学）一运动是事物的根本属性（板书）1、事物的联系构成了事物的运动、变化和发展（板书）提问：世界上的事物为什么都是运动变化发展的？请同学们回忆“联系”的哲学概念。引导学生归纳：①由于事物内部诸要素和事物之间互相联系、互相作用的关系，构成了事物运动变化和发展的动力源泉，推动着事物的运动、变化和发展。其中，事物的内部要素之间的互相联系、互相作用构成事物运动的内部动因；事物之间的互相联系、互相作用构成事物运动的外部动因。这样，内因和外因彼此结合，推动着事物的运动、变化和发展。②由于纵向事物之间的互相联系、互相作用，才构成或表现出事物的运动、变化和发展过程。任何事物的运动、变化和发展，都是要用过去形态、现在形态和未来形态来构成和表现的。没有这种纵向事物之间的相互联系、相互作用，就无法理解运动和发展，也表现不了运动和变化。举例：（略）2、世界上的一切事物都是运动变化的。设问：恩格斯说：“除了永恒变化着的、永恒运动着的物质及其运动和变化的规律以外，在没有什么永恒的东西了”。怎样理解？（物质是永恒的、运动是永恒的，世界上一切事物都是运动变化的。）其实，不仅自然界是运动、变化的，人类社会和人的思维也是不断的运动变化的，世界上的一切事物都在一定的时间和空间中运动变化着，只不过运动变化的具体形式不同而也，概括起来有五种基本运动形式，分别是机械运动、物理运动、化学运动、生命运动和社会运动。（其中社会运动是五种基本运动形式中最复杂，最高级的运动形式）举例：很久前的长江向西流、喜马拉雅海到喜马拉雅山3、什么是运动（板书）运动是指宇宙中一切事物的变化和过程。（板书）提问：我们讲的五种基本运动形式中的运动与哲学中的运动是一回事吗？不是。哲学上讲的运动是对世界上一切运动形式共同特性的概括和总结，他与五种基本运动形式之间存在着共性和个性的关系。4、物质和运动的辨证关系（板书）（1）物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式。即物质离不开运动。用心爱心专心1设问：马克思说：“一切存在物，一切生活在地上和水中的东西，只是由于某种运动才得以生存、生活。”如何理解？任何物质的具体形态都离不开一定的运动。万事万物都处在这样或那样的运动之中，它们只有在运动中才能保持自己的存在，没有运动就没有事物，不做任何运动的事物是没有的。所以说，运动是物质的根本属性，是物质的存在方式。设问：世界上有没有绝对不运动的物质？假如物质不运动，世界是什么样？（如果地球不运动，四季就不会形成；如果没有新陈代谢，生命就会停止；如果没有生产力和生产关系的矛盾运动，人类...
