高中政治必修3-1.1.2文化与经济、政治教学设计一、教学内容（一）课题：普通高中新课程标准实验教科书（人教版）——政治第三册《文化生活》第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治”（二）主要学习内容：1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域2、文化与经济、政治的关系（1）在经济基础上相互影响：文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不同的。（2）在时代发展的进程中相互相交融：3、文化与综合国力的竞争：二、学生分析：三、设计思想（一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边”教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容。（二）教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习。（三）教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果。四、教学目标（一）知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融（二）能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力（三）情感、态度与价值观目标：1、培养学生重视自身文化素质的意识2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识五、教学重点和难点：文化与经济、政治的关系六、教学问题诊断及教学支持条件分析1.学生在理解文化与经济、政治的关系时可能会出现困难，原因是学生社会生活经验及理论的欠缺，知识点理论性较强，且有一定抽象性。要克服这一困难，就要引导学生从生活中感悟，贴近学生生活，加深学生对此的理解。2.本节课可以在计算机的支持下，利用实际生活中的具体事例创设情景，诱导学生思考问题，能进行抽象思维。七、教学过程设计课前准备：把学生分为3个大组第一组：课本9页：请对活动按经济、政治、文化分类第二组：上网搜集资料：《阿凡达》的票房收入及带来的相关影响第三组：搜集资料：太空的较量（神九……）各小组根据分工，将资料制成PPT形式，并选出代表在课堂上展示。课堂活动：1环节一：导入情境——视频：神十飞天问题：神十飞天带来哪些影响？（文化方面、经济方面、政治方面）引出文化与经济、政治的关系环节二：预习成果展示1、三个小组的代表分别用PPT展示并讲解本组作品，并用本课知识简单阐释你在搜集资料的过程中懂了哪些道理？2、知识层面：展示预习自测选择题环节三：合作探究活动一：相互影响：在经济的基础上伴随着近年来经济的飞速增长，中国的对外开放步伐也引向深入，开放的领域从管理经验到快餐食品再到西方电影，特别是好莱坞大片。《阿凡达》整部影片总投资逾5亿美元，结合了CGI电脑动画、动作捕捉技术和真人表演的，制造团队中数字工程师超过800人，动用了近20万个处理器，成为人类虚拟建模技术高度发展的标志性作品。作为立体电影的科幻片《阿凡达》出现不到1周，中国票房已突破2亿元人民币，带来了巨大的经济效益。1、美国依靠什么导演了“阿凡达”的奇迹？2、“阿凡达”的成功上映带来了巨大的经济效益，这说明了什么？3、除了经济因素以外，还有什么因素在影响中外文化交流的程度？结论：一定的文化由一定的经济、政治决定又反作用于一定的经济政治，给经济政治以重大影响。活动二（合作探究）：相互交融：在时代发展的进程中情境1：我国是服装出口大国，然而50%以上的服装出口为:来料加工，30%左右由进口国提供商标、款式、纸样进行复样加工，自己的品牌仅占10%左右。——我们仅仅缺少的是自主品牌吗?这说明了什么？情境2：美国文化产业在整个国民经济中的比重，20年前还居于第12位，现已上升到第4位，美国的影视业，已成为全美国居于前列的创汇产业，与其航天航空业和现代电子业并驾齐驱。在美国400家实力最强的公司中，有1/4是文化企业。——这说明了什么问题？情境3：《变形金刚》已经播出3部了，你能从这部影片中找到哪些美国特色的价值观？（暴力“美学”，武力解决问题；树立美国军队、军人的正面形象；承担拯救文明的重任，“美国大兵”的机器人版和外星版。）美国在到处推销他的生活方式和价值观，消解着别国的民族文化和文化精神。这种情况不仅引起了广大发展中国家的警惕，...
