吉林省舒兰市第一中学高中语文第6课《水龙吟》导学案新人教版必修4【学习目标】1.理解词中所用典故的含义。2.鉴赏这首词的艺术手法和寄托的情感，深刻理解词人的悲苦心情。【学习重点】1.反复诵读，感受这首词的独特韵味。2.明确词中寄托的情感，深刻理解辛弃疾报国无门，壮志难申的悲苦心情。【学习难点】通过比较，加深对词中的比喻、用典、借代等艺术特色的理解。【学习方法】1.加强朗读，看时代背景、课下注释以及知识链接2.诵读法分析法讨论法探究法【课前预习】（40分钟）一、【知识储备】（认真阅读相关材料，提取重要信息）1.辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，济南历城（今属山东）人。祖父辛赞，未及南渡，仕金历宿亳沂海诸州。辛弃疾受学于亳州刘瞻，与党怀英为同社生，号“辛党”。二十一岁参加耿京抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐•京口北固亭怀古》、《水龙吟•登建康赏心亭》、《菩萨蛮•书江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。2.借助工具书或书下注释，了解本文所用的典故。二、【涉入文本】（A级）1.自由朗读（要求学生正确注音）2.语句抽读（要求学生充满感情的朗读）要读出千里清秋的辽远空阔，读出落日楼头的孤寂悲凉，更要读出栏杆拍遍的苦闷悲愤。3.译读（结合课下注释，理解诗词意思）4.熟读课文，自行解读并提出疑难。【学习过程】一、【自主学习】1.上片中哪些句子是景物描写，词人分别描写了哪些景物？这些景物描写又牵动了作者怎样的心绪？12.诗中的游子指的是谁？表达了词人怎样的情感？3.“把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意”三句，是直抒胸臆，此时作者思潮澎湃心情激动。但作者不是直接用语言来渲染，而是选用具有典型意义的动作，淋漓尽致地抒发自己报国无路、壮志难酬的悲愤。有哪些动作呢？二、【课堂讨论】（C级）1.词的下片描写了哪些人和哪些事？词人对这些历史人物各持什么态度？作者写这些历史人物有什么用意呢？这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么？有什么作用？2.如何理解词的最后一句？三、【课堂探究】（D级）真正震撼人心的作品往往是情感与语言的完美结合，这首《水龙吟》就是个很好的例子。词中的哪些句子让你一见倾心？好在哪里？说说你的理由。2四、【拓展阅读】比较《水龙吟》和《念奴娇•赤壁怀古》两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点。五、【课后作业】（B级）背诵并默写这首诗3
