《病梅馆记》教学设计重庆市凤鸣山中学余宁娟用心爱心专心教学设计设计思路病梅馆记》教案一、三维目标1.学习借梅议政这种托物言志的写法。2.掌握“使”“病”“解”“本”“穷”“复”“全”等实词，“以”“之”等虚词。3.引导学生理解作者对清朝封建统治者残酷摧残压制人才的愤慨、痛恨之情和迫切要求改良的愿望。二、整体思路以分析“梅”的寓意入手，引导学生掌握“托物言志”的表现手法。三、教学流程（一）导语：当冬的沉寂还未苏醒，当春的生机还未莅临，茫茫大地，千花萎谢，万木凋零，只有梅花，傲霜雪，凌寒风，独自开放。点点红梅，一似殷红之血，片片白朵，犹如圣洁之粉。在这大千世界中，唯此皎皎，不谓霜雪，孤高自傲，一派君子气派。梅、兰、竹、菊、古人称之为“四君子”，松、竹、梅，三者又被合称为“岁寒三友”。中国人爱梅早有传统，培育梅也有成绩。梅花本是野生，我国人民将它引种驯化，至今已有三千多年的历史了。梅早已成为花中珍品和我国的名花。人们爱梅的美姿，老干秀花，铁骨红心，奇姿怪态，疏疏密密，横横斜斜，别有一种情韵凡神。现在的梅花已经遍及全国，处处能见，人们将其做成盆景，搁置几上，举目就能欣赏。在晚清，却有一人视这种“艺术”为扼杀天性的举动，并专门写下一篇文章来表明他的观点，这就是我们今天所要学习的《病梅馆记》。（板书课题及作者）（二）整体感知：1.学生默读课文，勾画出疑难字词，结合注释理解文意。2．朗读课文：请一学生读第一自然段，女生读第二自然段，男生读第三自然段。注意朗读要领：读准字音，读清句读，读出语气。（读完后师生一起进行字词订正）3．学生自由朗诵：朗诵时进一步发现问题，一会儿提出来讨论。（时间控制在5分钟以内，读完后，稍加评点。）（三）、积累现在请同学们把在书上划出来的理解有困难的词语提出来，我们一起来研究解决。1.疑难词句举要与辨析：（可事先写在小黑板上也可用投影显示）诏：宣告鬻（yù)：卖遏(è)：阻碍欹(qī)：倾斜解其棕缚：解开绳：名词活用作动词，约束泣之三日：为动用法,为……哭泣必复之全之：使动用法；使恢复本性，使保全健康的形态穷：形容词用作动词，穷尽、用尽纵之顺之：使动；放开，使顺着2．文中有两个虚词“之”“以”出现得比较多，做两道练习来巩固一下对它们的理解。“之”字的练习：1)梅之欹之疏之曲2)纵之顺之3)怅恨久之4)辍耕之垄上5)文人画士之祸之烈至此哉6)孤之有孔明，犹鱼之有水也“以”字的练习：1)梅以曲为美2)以求重价3)以夭梅病梅为业以求钱也4)舟摇摇以轻飏5)晋伯秦候围郑，以其无理于晋且贰于楚也一、进一步积累常见的文言词语。二、理解文章结构严谨，寓意深刻的特点。三、（一）让学生了解梅的有关知识，以引起对梅的相关联想。（二）1．扫清字词障碍，初晓大意。2．诵读，是学习文言文的基本功和重要方法。一方面培养学生文言文的感受能力，积累文言词语知识，另一方面，意在让学生体味作者的思想感情。（三）、将文言字、词的积累落在实处。文言虚词一题也可作为课后练习题来处理。用心爱心专心（四）、研读课文，理解托物言志的写法。1．全班齐读课文，思考以下几个问题并用文中原话回答。时人对梅美的评判标准是什么？作者对这样的梅的评价又是什么？造成这样的原因是什么？作者最后的疗梅措施？明确：美梅――曲、欹、疏作者认为：病梅原因：文人画士的孤癖之隐疗梅措施：纵、顺、毁、解、复、全、贮2．龚自珍为什么会将是这种“艺术创造”及其成果认为是在扼杀天性而梅是有病的？作者这样写有何用意？明确：其实，如果我们运用历史的眼光来看这篇文章，就能深入理解本文的主旨了。清朝，是我国封建社会最后一个朝代，清后期，封建统治日趋腐朽，对外实行闭关锁国政策，对内加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治之下，人才遭受严重的压抑和摧残。龚自珍自己就是其中之一。龚自珍，清代后期著名的思想家，诗人，散文家，资产阶级改良主义的先驱者之一。他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。他对清朝严...
