教学设计冷却水温度传感器这里主张的，是先习实践课程，后学理论课程，由“知其然”达到“知其所以然”，是“学而时习之”的大翻身……茅以升《工程教育中的学习问题》广州市白云行知职业技术学校柳洁设计思路经过对广州市云翔等多个汽车维修厂的调查，分析总结了水温传感器的常见故障及处理方法（见表1水温传感器故障表），根据这个结果确定了本课的教学内容。如：水温传感器的检测，绝大多数维修厂只用电阻检测，所以删除教材中的学生电压检测实操内容，放至所有传感器学习完毕后，一起进行电压粗测，本课只做演示。水温传感器的故障主要有：①水温低传递了高水温信号；②水温高传递了低水温信号；③电路短路或断路。第三种故障，发动机电脑能自动检测报警，并以故障码形式输出，无需诊断，所以本课不做故障模拟和分析。电控发动机中，传感器部分是课程的重要内容，传感器的原理学习是电控发动机故障判断的基础，没有透彻的理解学生不可能完成复杂、多样的综合故障诊断。然而原理学习恰恰是我的学生关注度最低的学习内容，如何完成技术实践知识和技术理论知识的整合，让学生顺利完成复杂知识的构建呢？本课以实践导向教学模式进行课程内容的整合，采用“做中学”的方式教学，水温传感器的检测作为“做”这条主线，通过检测电阻，来学习水温传感器的工作特性、工作原理；同样用故障模拟实来深入到故障分析中，将学科知识上升为工作知识，通过符合学生特点的实践学习达到复杂知识的构建。表1水温传感器故障表(对广州云翔等多家汽车维修厂调查分析得出)故障故障现象故障诊断维修水温低高水温信号冷起动困难冷车怠速不稳检测传感器电阻更换水温高低水温信号排气管冒黑烟热车怠速不稳检测传感器电阻更换线路短路、断路发动机故障灯亮（其它现象不要求）读故障码线路维护一、把握教材，目标定位1.教材所用教材：高等教育出版社汽车运用与维修专业教材《电控发动机维修》,主编解福泉。教材分析：水温传感器原理与检测是本教材中重要内容之一，作为电控发动机的一个重要传感器,它的学习与实训将为学生进行汽车综合故障诊断与维修打下基础。教材按学科体系进行编写，传感器的原理、检测和故障诊断分别放在三个章节。教材处理：①将教材内容整合，把水温传感器的全部内容放入同一教学时段。②根据汽车维修的实际，本课删去电压检测实操，只做演示。③增加拓展知识：广州市场常见车型的水温传感器介绍。2.教学目标认知目标：通过课程学习，掌握水温传感器的工作原理。能力目标：①掌握水温传感器的检测②培养故障分析能力情感目标：培养学生的协作意识和细致入微的观察习惯增强学生学习专业知识的信心3.重点、难点重点：水温传感器的检测、水温传感器故障现象和故障分析难点：水温传感器的特性和工作原理、水温传感器故障分析4.讲授时间二课时（80分钟）二、教法、突出主体；引导学法、提高实效1.教学对象分析职二6班为汽车运用及维修专业二年级学生，这个班的学生有共同的特点：①具备了一定的专业知识；②性格活跃，好胜心强；③实操课兴趣浓厚，理论课程的学习有困难，易产生厌学心理。2.教法、学法教法：创设问题情境法、直观教学法；学法：做中学、小组合作法3.教学用具①丰田佳美3VZ电控发动机实验台架五个②实验实时监视设备一套③同型号水温传感器20个、温度计10个，汽车专用万用表10个、杯20个④冰块若干、热水若干、保温瓶两个⑤学习记录卡4.教学场地实操场地和多媒体课堂为一体的多功能实验室三、教学程序及时间分配环节教学内容教学意图教学过程师生动态课前准备教学准备①通过市场调查确定教学内容；②为开展创设问题情境法作准备。师：①就“水温传感器故障及处理”这一内容，对汽车维修市场进行调查；②创设本课问题，制作学习记录表。预习做好课前的知识准备工作。生：思考上节课老师的复习作业：发动机水温低时，为保证工况，应（多、少）喷油。。实验准备提高实验效率。生：自愿分组，共10组，4～5人/组，分好检测仪器。课程引入(3分钟)展示故障表引入新课了解课程内容，激发学习兴趣。师：展示表1《水温传感器故障表》，隐去故障现象一栏。引导学生注意检测电阻是目前水...
