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2024-2024年教科版科学五上《动物的栖息地》word教案VIP免费

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2024-2024年教科版科学五上《动物的栖息地》word教案教学目标:1.通过分析鱼、蚯蚓的生活环境,了解这两种动物与环境之间的关系,为建立人工气息地做知识、材料方面的准备;2.通过阅读资料,用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观潜移默化地影响同学。教学重点:会比较鱼和蚯蚓的生活需要和生活环境。教学难点:找出鱼和蚯蚓的是生活环境的相同和不同。教学准备:建立气息地需要材料的记录表格。教学过程:一、引入:师:“我们将要观察动物的生活,动物是怎样生活的呢?我们对鱼和蚯蚓的生活知道些什么?”二、探究内容:1.沟通、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么。(1)让同学逐一列举生活在鱼和蚯蚓周围的各种生物及非生物。(2)小组活动:区分哪些是生物,哪些是非生物。(3)让同学阅读资料,知道鱼和蚯蚓周围的各种物体就是它们的生活环境。(4)让同学说说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系。2.比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同。(1)鱼和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同?(2)鱼和蚯蚓的生活环境有什么相同和不同?(3)讨论鱼和蚯蚓的身体构造与它们的生活需要、生活环境有怎样的关系。3.为建立人工栖息地做好知识、情感、态度、价值观方面的准备。(1)对比资料,在记录表的左栏中写出自然栖息地里有些什么,在右栏中写出建立栖息地所需要的材料。(2)同学填写建立栖息地需要材料的记录表。4.了解科学家怎样观察动物。(1)说说我们所了解的关于科学家观察动物的事情。(2)介绍法布尔、珍妮•古德尔等科学家讨论动物的事例。(3)师:“我们应该怎样看待科学家观察讨论动物的活动?从中我们能学习到什么?”三、全课总结。四、课后拓展。准备建立鱼和蚯蚓栖息地的材料。附送:2024-2024年教科版科学五上《原来是相互关联的》word教案【教学目标】科学概念●动植物具有与环境相适应的一些特别身体结构。●生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。过程与方法●根据动植物的特别身体结构推断它们可能生活的环境。●利用已有经验及观察到的现象作出推测。情感、态度、价值观●具有用实验的方法验证自己推论的意识。【教学重点】知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。能够根据动植物的特别身体结构推断它们可能生活的环境。【教学难点】能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。【教学准备】具有特别形态结构的动植物图片(或多媒体课件),不同形状的纸鱼、水盆、水。【教学过程】一、引入:我们知道许多生物都有特别的形态结构,如骆驼的驼峰,鸟类的翅膀,仙人掌退化的叶子,这些特别结构,使得生命世界更加丰富多彩,是什么使得它们与众不同呢?二、自主探究:1、不同环境中的植物1)观察浮萍,小草,玉米的根,是怎样的?它们为什么会有这样不同形态结构?(浮萍根系退化,只有一根较细的根;小草和玉米都有庞大的根系,与生活的环境有关)2)观察仙人掌,松树,香蕉树的叶,它们是怎样的?它们为什么会有这样不同形态结构?(观察的结果:仙人掌叶子退化成刺状,茎绿色、肥厚多汁;松树的叶为针形,可以减少水分的蒸发,有利于保持身体温度;香蕉树叶子宽大,更有利于蒸发体内水分,调节植物体的温度。形成的认识:植物叶的形态与生活环境相适应。)3)你还能说出哪些植物的特别形态结构?说说它们为什么会有这些不同的形态结构?2、不同环境中的动物1)观察生活在水里和在空中飞行的动物,比较它们的身体特征有什么相同和不同?分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特征。这些特征对它们有什么意义呢?动物名称生活环境身体特征我猜想的功能金鱼鸽子2)设计实验想办法证明我们的推测是否正确四、拓展性活动:观察图中的生物器官有什么特点?它们分别有什么作用?这些生物适宜生活在什么样的环境中?(猫的脚有肉垫,在地上跑时发出的声音较小,不易被捕食对象发觉;带钩的鸟爪,容易抓住树干,适宜生活在森林中,并有利于捕抓小动物;鸭的脚有蹼,可以用来划水,适宜生活在水中;苍耳种子上有刺,在陆地上生活容易被动物携带传播种子;莲子有较硬的外壳,可在水中漂流;蒲公英种子上有毛,容易随风漂移,...

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