《一线表扬学》读后感范文《一线表扬学》读后感范文孩子在探索世界的过程中，也许会出现一些不良的后果，如果我们以宽广的胸襟容纳、表扬和支持孩子，那么就能使他们在获得尊重、信任的同时，培养探索兴趣，增强自信心。下面为大家精心了《一线表扬学》读后感范文，希望对大家有所帮助！假期里，我读了管建刚着的《一线表扬学》，收获倍多，更让自己心中在以后的教学里萌生了更多的想法。起初看这本书时，我觉得这些表扬也不怎么样，也是我们平时教学中一些平凡的表扬而已。可精看完后才发现，书里的内容确实很详细，种种表扬都不一样，都是花了好多心思，就算是学生真有错，也不会当面去批评、打击，而是以另一种方式去纠正学生的错误。就如“表扬他们里批评他”、“表扬他们里批评‘他们’”、“表扬他里批评他们”。明白人一看就懂这三种情况，大多数人做得好了，就你做不好；大多数人做不好时只有他做好了。此时老师就会有目的挑起学生的自信心，从而到达一定的效果。老师的观察就是那么细微，自习课中每个学生的动态都了如指掌，哪位学生是会主动争取时间学习的孩子，他都一目了然。“滞后性表扬”，一般平时，老师得知学生有好的消息都会在班中及时表扬、及时推广。而此时我从书中看到的却是不一般的表扬，是滞后性的表扬，是把几件表扬的事凑在一起，形成宏大的洪流，从而让学生更有冲击力，帮助孩子设定奋斗目标，让目标本身来管理学生，这种情况的表扬，是不是更有价值呢？“一线表扬学”是一线的表扬法，书中每种方法都有例子，而且种种有效果，实实在在地解决一线教育问题。所以读了这本书后，我希望自己可以从他的身上得到点启发。至少，可以试试里面的几种，把它运用到自己日常的教学中去。读了《一线表扬学》，乍看书名，脑海里不由浮现出“赏识教育”那耀眼神圣的光芒。对于我来说“赏识教育”，在实际中，只可“高山仰止，徒揖清芬”，真正对每位学生，时时做到赏识，那需要多么广博的胸怀啊！看到书的封皮，一枚衣着不显考究，长相不算英俊，嘴巴微扬，拿着话筒，重点是眉眼一挑流露出似蒙娜丽莎般神秘微笑的中年男。——那就是作者管建刚，曾以作文讲评课在教育界名声雀起的江苏省语文特级教师。掀开扉页，八个大字映入眼帘：“今天你表扬了没有？”末了，一个大大的问号，问号的圆点又出现管老师那神秘一笑。书的内容没有高深的理论，没有晦涩的文字，有的是平实简洁的语言，生动真实的事例。十八个类型的表扬法，种种有实例，例子都是我们平日工作中的人人事事。现列举其中几种对我启发较大的表扬方法。1、奖励型表扬。这种表扬法我们经常用到，但我们惯用的奖励都是小贴画、糖果、铅笔橡皮等物品。这种东西用的多了，孩子们没有新奇感，也不珍惜，鼓励作用也就打折扣了。管老师的奖励那么丰富的多，也廉价得多：到达表扬条件，奖励你和老师合影，表现更好些奖励和各科老师合影，表现再好些，甚至和校长合影。除此之外，还可以选择班级活动的电子照片。除了奖励照片之外，管老师还奖励学生图书杂志，肯定其表现。2、物证型表扬。这种表扬比起单一的口头表扬更具说服力，让听的人向往，这就需要老师下些功夫善于收集资料，如：哪个学生今天早早到校，抓紧时间用值日，清扫得很干净，拍下一张照片，以此为证。再如：一个常常背不出课文的学生今天能流利的背诵课文了，不妨录下录音，以此为据。3、评比型表扬。这种表扬给我班级建立以很大启发。其中一个例子，管老师在班级开展“阅读之星”评比，详细做法是每月下发一张读书评比表，表上有五栏内容：书名、该书目阅读的起止日期、字数、家长签字、备注。每月统计阅读量，并根据学生的读书量做出评比。这种方法就防止了学生无方案、随意、漫无目的阅读，也让学生读书有量的累计，也更为系统了。本学期，我就借鉴了这一做法，并根据我们班的'实际情况做了些改变。我让每个学生准备一个读书记录本，每天记录自己所读的书目从哪一页到哪一页，家长签字。当学生读完一本书后，可以拿着图书和读书记录来找我换一张读书累积签（写有书名和本书字数），然后粘贴在班级“读书评比栏”里。由于刚开展，还没做到月总结，以后...
