《功率》说课稿尊敬的各位评委：大家好!我是_____号，我说课的题目是《功率》，下面我从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、板书设计等方面来进行说课.一、说教材1、教材的地位和作用本节是2013年新人教版的八年级物理下册第十一章第2节.这一章内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究提倡教学多样化等基本理念。部分学生在学习压强、浮力后，会感到物理有些难学而逐渐失去学习兴趣。而本章涉及的内容是紧密联系人们的日常生活和生产劳动的知识,本节教材通过学生的讨论交流，采用比较法自然的引出功率的概念及功率的计算公式和单位,并列举从生活和生产劳动的实际需要出发的实例，让学生感到物理知识的实用价值和意义,感受到物理并不难学，有利于巩固学生学习物理的兴趣，有利于学生掌握学习物理的过程和方法。也为今后学习电功率等知识作了必要准备.2、三维教学目标（1）知识与技能：①知道功率的概念.②结合实例理解功率的概念，能用功率的计算公式进行简单计算。(2）过程与方法：①通过实例结合已学过的物理规律理解功率的物理意义和概念。②学会如何比较功率的大小,掌握功率的计算公式。③了解功率在实际生活中的应用.（3）情感、态度、价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.3、教学重点、难点（1）重点：功率的计算。(2）难点:理解功率的物理意义.4、教具准备：白板、多媒体电脑、课件；磅秤、皮尺、秒表等。二、说学情学生经过半年多的物理学习,已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了一定的实验能力及操作能力。部分学生会在下学期感到物理难学，特别学习压强、浮力后，会感到物理有些难学而逐渐失去学习兴趣，大部分学生有较强的求知欲望，比较喜欢物理实验，希望所学内容与实际生活紧密联系。三、说教法、学法教法：本节课采用以讨论交流的科学探究方法为主,情景激学、比较、阅读、讲解等方法为辅；设计简单易操作的测算功率的实验探究活动激发学生学习的主动性，保护学生的学习兴趣;用计算机多媒体课件辅助教学,创设情景，激发学生的学习兴趣，增加学生阅读量，扩大学生的知识面,也可节省许多板书时间，让学生在课堂中能有更多的时间自主讨论学习。在教学中，关注不同学生的个性差异，因人而异，根据学生对基础知识的掌握程度不同,让他们承担不同的任务，创造机会鼓励他们发挥所长,获得成功的喜悦，以促进全体学生共同发展.学法：本着“学生是学习的主人"的宗旨，创设实际生活情景引导学生观察情景解决问题让学生从生活走向物理，知道比较做功快慢的实际意义；用讨论与交流的学习方法知道比较做功快慢的方法，建立功率的概念，用阅读的方法获得对功率单位的感性认识，用练习巩固对功率公式的理解,用实验探究的方法学会自己测算功率，让全体学生全面地投入学习活动，充分调动学生学习的积极性,引导学生主动建构新知识。四、说教学过程（一）创设情境，引出课题先复习提问做功的两个必要因素和计算功的公式,再提出在实际生活中的许多情景都需比较快慢，比如百米径赛时比较运动员的运动快慢有哪些办法.学生回忆采用控制变量思想比较物体运动快慢，及如何引出速度概念的，再将此法用到比较做功的快慢上，让学生思考如何比较人和吊车搬运石块做功的快慢。在学生讨论后，认为要比较物体做功的快慢,必须考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用去的时间.比较做功的快慢有两种方法，一是完成相同的功比较做功所用的时间,时间越短做功越快；二是在相同的时间内比较做功的多少，做功多的做功快。这样类比迁移，水到渠成的提出本节要探究的物理问题-—做功的快慢，即功率.(二）以交流讨论的教学方法为主，讲授新课1、用比较的方法建立功率的概念比较速度与功率，说出功率的物理意义、功率的概念、功率的公式,学生有速度概念的基础接受功率就容易了。2、阅读讨论、列举实例的方法突破本节教学的难点—-功率的单位引导学生阅读课本并讲解，在国际单位制中，功率的单位是由功的单位和时间的单位组合而成的，即：“焦/秒（J/s)”。为纪念...
