大学本科教学工作审核评估推进会讲话稿放假之后，学校专门集中所有职能部门和学院主要负责人在一起召开本科教学工作审核评估推进会，我想目的就是进一步搞好2022年的本科教学工作审核评估。刚才吴平教授作了详细的辅导，使我们对评估的指标体系、内涵和方式方法有了更加深入、细致的了解。龚校长对2022年的教学工作做了简短回顾，重点布置了2022年的教学工作。龚校长讲的，我完全同意。近年来，我们在教学工作方面确实有比较明显的进步。我想至少有这样几个方面值得肯定。一是“721”人才培养模式改革的框架已经基本形成。二是学生的创新创业和实践动手能力培养有比较明显的提升。三是我们的整个教学系统更加完备。从2022年以来，这7年教学工作的变化十分显著。当然，回想起我们做的工作，仍然还有很多的不足。第一，改革步伐赶不上国家转型升级快速发展的需要。也就是说，我们人才培养的各方面离社会需求还有差距。例如，我们从16年开始提新工科，包括建设非常热门的人工智能、大数据、云计算专业等等，但一直都还停留在口头上，学校现在办的仍然是老专业，新工科专业还没有搞起来。最近我接触到一名刚从美国回国找工作的学生。他毕业于全球50强高校，学的是金融工程专业。据他的经历，很多公司企业的股票运作已经用人工智能代替传统的人工操作，在美国高校学的知识赶不上企业实际操作的要求。世界前50强的高校都如此，我们的差距就更不用说了。因此，学校每个专业都应该想一想，本科专业的人才培养与当前社会的发展到底差多远？国家主导发展的这些产业，我们到底结合了多少？我们天天喊学校要建设成绿色工业大学，但在国家升级转型发展阶段，我们到底参与了多少？离社会需求的差距到底多大？社会需要的，我们提供不了；我们想做的，始终做不来——这是我们目前面临的第一个问题。第二，制定的人才培养目标还缺乏有效支撑。我们一再强调学校培养的是高素质应用型人才。这个定位至少体现在两个方面，第一，学科专业是绿色工业特色；第二，人才培养定位是创新创业和实践能力强的高素质应用型人才。这些年，我们的确在人才培养模式改革上取得了进展，但认真去衡量，我们离这个人才培养目标定位到底差多远？能拿什么材料来支撑？这个值得我们思考。第三，各类指标在某某省省属高校并没有完全排名在前3位。在与省内同类型高校的横向比较中，我们有些办学指标在前3，但还有很多指标在前3之外。更不用说，学校在全国整个高校体系中所占据的位置了。目前，我们的办学实际离排在省属高校前3位的定位目标，还有一定的差距。第四，人才培养工作的中心地位还有待进一步深入人心。我经常讲，我们招的是一流的学生，进校的学生高出“一本线”几十分。我们培养毕业的学生出去之后，到底对不对得起他高考的成绩。这是我们要时刻牢记在心上的。作为家长，如果把这么好的学生送到学校来，之后培养出的却是二流的学生，他怎么看学校？这是一个很简单的道理，将心比心。如果我们不能把这些好学生培养好，等将来走在社会上，他们与他的同学相比，跟他们自己的高考成绩不能相匹配，那就是我们的失职，那就是犯罪。所以，我们要在全校，从校长到处长，从院长到广大教师，都要强化人才培养工作的中心地位。我们要时刻反省自己为人才培养做了什么工作？做了哪些工作？这样一种育人氛围，我们还需要进一步牢固。同志们，下面结合今后的工作，我想在这里讲三点。一、要进一步明确人才培养工作的地位（一）从大学的功能定位上，本科教学中心地位不能动摇第一，本科教育基础性工作的中心地位要进一步加强。大学的职能包括人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等等，但中心工作只有一个，就是人才培养。这个我们要时刻牢记。十三五期间，无论博士点获批与否，本科教育基础性工作的中心地位我们都不能动摇，不仅不能动摇，而且还要进一步加强。第二，各类人员对本科教育的投入要进一步加强。我们的处长们要思考，自己为本科人才培养做了多少工作？一年干了哪几件事情？大家要好好思考一下。如果自己所做的事没有一件跟学生相关，那你是如何落实人才培养工作中心地位的？我想，从校长、院长到教师，全过程地对本...
