幼儿园大班数学的教学方法VIP免费

幼儿园大班数学的教学方法善加利用教师对数学社交活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计达到某个可要目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。汇编下面是整理的幼儿园大班数学的教学方法5篇，亲睐大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家出现明显帮助。幼儿园大班数学的教学方法1大班数学教学生活化，其实质就是让幼儿在游戏中玩数学，拒绝“小学化填鸭式”学习。具体表现在数学活动贴近校园生活幼儿童真生活，幼儿数学趣味化。我在幼儿园大的一班(幼小衔接班)数学教学实践中需要进行了以下初探，收获了一定成效。一、教学内容选自于幼儿生活消费市场1、教学内容从幼儿兴趣出发。学习喜乐兴趣是保证幼儿快乐学数学的前提。数学概念比较抽象概念、单调、枯燥。所以教师首要选择儿童感兴趣的、趣味性强、寓教于乐的数学内容，逐步将兴趣转变为对数学的感性认识上升到领悟。2、教学内容的深浅由幼儿生活经验决定。教学活动内容应针对幼儿实际能力，由浅入深、由易到难，循序渐进。幼儿接受知识的能力是由易到难的，因此教师初设教学内容是，应考虑到幼儿的尚无生活经验，是否在此基础上有所提高。3、教学目标遵循幼儿发展要求。熟知幼儿园大班学前班教材内容以及教学形式和特色，同时也要了解小学学校一年级以下内容和教学形式，总体把握学校幼儿园幼小衔接教学知识点，分析教学重点和难点;遵循幼儿发展要求，找准它与小学一年级保持联系数学联系、区别切入点，做到胸有成竹促进孩子思维能力得到精准有效发展战略，帮助幼儿形象思维逐渐过度到抽象思维，进而形成初步的观察比较、分析综合、抽象概念、判断推理以及假设灵活运用知识的能力。二、教学方法与小小教学进程模拟童真生活，力求趣味化1、游戏情境式教学。游戏是幼儿喜闻乐见的一种幼儿感染力强、富有生活趣味的一种活动形式，是孩子乐于积极参与的一种学习模式。根据幼儿的年龄特点和数学年岁教学内容，开展游戏活动，在游戏中孩子们的情感容易投入，思维活跃。数学儿童数学生活化最简单充分的做法，即：把数学活动精心安排在一个个的游戏中，让孩子在游戏情景中玩乐学习数学，也是提高教学质量的如何有效的途径。例如：幼小衔接钻研内容，复习10以内的加减法，幼儿玩“击鼓传花”的游戏：孩子们每拿到一串算式卡片，在欢快激烈活泼的游戏中会，结合自己的生活经验和教训，创编并完整应用题讲述一道符合逻辑的应用题。幼儿很快在游戏中轻松、自主的掌握了数学加减方面的知识，增强了一些的生活技能，进而在自信中越来越喜欢上数学。“击鼓传花”数学游戏活动亮点，从一开始活动的气氛就活动很轻松自如，没有一板一眼的上课形式，而是将游戏真正融入到了“模拟真实生活”中，全无“小学化倾向”，克服了机械呆板填鸭式陈旧的学习方式，让幼儿在不知不觉的情况下快乐掌握运用生活中的`数学常识。2、生活情境式教学。采取现实生活题材创设情境教学环境，把真实的物质生活空间作为教学活动场境、孩子在先后相识的多次生活场景中在积极参与，积累有益的数学经验。现实生活是直观、形象的，每一孩子都有体验，都有自己不同的感受。孩子们在情境教学中运用各种感受数学生活，激发数学思维，其要求探究数学知识的本质。例如：情景逛超市领悟人民币、神奇的时钟杂货店认识时钟、这种生活情境式教学，会有惊喜渐次的实际效果。3、亲自操作实践式。学习数学活动中，最可怕的就是孩子机械记忆，重复的练习，鹦鹉学舌，缺乏灵活运用于生活尝试，幼儿独立操作机会的缺失。在数学活动中，“操作实践”是幼儿探索知识、积累知识经验的中心地带，也是最直接的最、有效方法，这个过程孩子是自己亲自动手动脑。三、学习材料取之于现实生活皮亚杰的认识结构理论指出，儿童认知和智力结构的起源是物质的活动。美国著名的教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣”。由此可见，数学教育活动的社交活动材料提供贷款对幼娘认知能力起至关重要的作用。数学学习材料的选择应是幼儿常见熟悉喜欢的，尽可能采用易收集的自然的、原生态操作材料，能引起他们数...