小学六年级数学说课稿《比例尺》一、教材(一)说教材：我说课的内容为六年级下册的《比例尺》。这节课是在学生学完“比例的意义和大体性质”、“正、反比例的意义”后安排的内容。这部份内容是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。比例尺在生活中也有普遍应用,学好它也很有现实意义。(二)说教学目标一、知识与技术：使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺，图上距离和实际距离。一上课我就对学生说：小朋友们，在咱们的生活中，有许多的图形在装扮着咱们的学习与生活。看，这是咱们的新教室，多漂亮啊!你知道哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗?学生观察后会说黑板的面、课桌和讲台的面是长方形;钟表的面和地板砖是正方形等等。这时我再对学生说：小朋友们真了不起!已经能识别出长方形和正方形，那么长方形和正方形各有什么特征呢?这就是咱们今天要探讨的问题。接下来就很自然的引出课题——长方形和正方形的熟悉。然后再出示本节课的学习目标：通过这节课的学习，要求大家掌握长方形和正方形的特征。二、进程与方式：使学生经历比例尺产生进程，培育学生用比例尺知识解决实际问题的能力。3、情感态度和价值观：结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。(三)说教学重、难点;重点：理解比例尺的概念，按照比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离。难点：从不同的角度理解比例尺的意义(四)说教学理念借用现代信息技术，为学生提供充分活动和交流的机缘，引导学生自主探索，理解掌握利用比例尺可以把一些实物依照必然的比例放大或缩小，增强数学与生活的联系，渗透美学教育，实现人人学有价值的数学这一课程理念。(五)说教学具准备：课件二、说教法、学法：增强上课技术，提高教学质量，使讲解清楚化，层次化，准确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深切浅出。在课堂上特别注意调动学生的踊跃性，增强师生交流，充分表现学生的主作用，大体做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，以旧引新，活动的设计表现梯度和层次让每一名学生在感知，实践，参与，合作中实现任务的目标，体验到成功的喜悦，让各个层次的学生都取得提高。教法：对于意义理解部份主要采用尝试法。对于运用比例尺进行相关计算时，主要用引导发现法。学法：在老师的引导下，通过斗胆假想、自主探讨的方式进行学习，必要时进行合作交流。三、说教学流程(一)导入前面咱们学习了比例的知识。比例的知识在实际生活中有什么用途呢?请同窗们看一看咱们的教室有多大，它的长和宽大约是多少米?若是咱们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸?可能吗?若是要画中国地图呢?于是，人们就想出了一个伶俐的办法：在绘制地图和其他平面图时，把实际距离按必然得比缩小，再画在图纸上，有的也把一些尺寸小的物体(如机械零件等)的实际距离扩大必然得倍数，再画在图纸上。无论是哪一种情况，都需要肯定图上距离和实际距离的比。这就是比例知识在实际生活中一种应用。今天，咱们就来学习这方面的知识。(二)新课教学一、比例尺的含义。(1)师：因为在绘制地图和其他平面图时，常常要用到“图上距离和实际距离的比”，咱们就给他起一个名字叫“比例尺”。(板书：图上距离：实际距离=比例尺)有时图上距离和实际距离的比也可以写成份数形式。(板书:实际距离分之图上距离等于比例尺)引导引导学生理解比例尺的含义。指出：图上距离实际上是比的前项，实际距离是比的后项，比例尺是图上距离和实际距离的最简单的整数比。(2)出示比例尺不同的图纸和机械零件图纸给学生看，让学生说出他们的比例尺各是多少，表示什么意思。(3)引导学生弄清求比例尺应注意的几个问题：(1)比例尺与一般的尺不同，它是一个最简单的整数比，不该带有计量单位。(2)求比例尺时，前、后项的单位要一致。(3)为了计算简便，通常把比例尺写成前项为1的比。二、线段比例尺与数值比例尺的改写。出示例1：把教材第48页右图的线段比例尺改写成数值比例尺。说一说方式。改写。图上距离：实际...
