初中英语作业如何实用化趣味化VIP专享VIP免费

初中英语作业如何实用化、趣味化《根底教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”无庸质疑，适时、适量、适度的作业有利于学生稳固知识，训练技能，培养能力和开展思维。我们布置的作业既要考虑学生的共性，也要兼顾学生的个性。作业内容应源于教材，但不拘泥于教材，作业形式应由单一的抄写背诵向丰富多样的任务型活动开展，既要有机械性的操练，也要有探索性的自主实践活动。我们应鼓励学生在实际中运用课堂所学的知识，让每位学生都能自主选择所要完成的任务。我们应组织学生主动参与小组合作，培养学生形成合作与交流的能力，调动每个学生的参与意识和积极性。这就需要我们老师将作业实用化、趣味化。布置有声作业，也就是把课外学生的听说训练通过录音等手段进展反应，使听说的作业有声化，详细化和实物化。有声作业可以让每一位学生准备一盘空白录音带，把老师每次布置的有声作业录下来。教师在听完学生作业后，还可以录上一些自己的评语，对学生提出进一步的要求。这就无形中缩短了师生之间的间隔。1.因材施教的对话。众所周知，任何一个学生群体中的学生在根底、学习能力、学习习惯、学习兴趣和学习动机等方面都存在差异。因此，面向全体学生就应该考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获，并能享受到成功的喜悦。这就需要教师为学生提供形式多样的“星级”作业。教师可将“星级”作业分为一星、二星、三星三个层次。一星级题“重根底，少变化，走小步”；二星级题“重能力，少综合，多应用”；三星级题“重创造，多变化，促特长”。不同层次的学生完成不同层次的作业任务，有能力的学生可以根据自己的好，选做高层次题。这样，由浅入深，由易到难，从而使优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”。例如，教学生对话后，教师可以设计以下三种类型的作业：“一星级”作业——模仿录音，有感情地朗读或表演对话；“二星级”作业——根据提供的信息替换词语，并有感情得表演对话；“三星级”作业——在理解的根底上，类似的情景，创编对话并表演。2.周末用本周所学的内容给老师打。在学习了如何用英语打后，为了让学生能充分掌握这些语言知识，我们可以采用师生相互对话的方式来复习稳固所学的知识。师生共同探究学习，营造良好的师生关系，拉近了师生之间的间隔。教师可以根据所学的单元设计适合的、有趣的类似作业。3.学唱英文歌曲有些对唱歌情有独钟。学唱英语歌曲使他们有了用武之地。一方面，可由他们负责适合学生传唱的英文歌曲；另一方面，可由他们来教大家唱这些英文歌曲。学唱英语歌曲丰富了课外生活，缓解了紧张的学习生活，提高了学生对英语的学习兴趣。让学生自编歌曲也是个很受欢送的作业。比方，在讲授周一到周日的英语名称后，教师可以让学生自选曲子编一首“星期歌”，然后在班会上开个演唱会，比比谁唱得好。布置一些精彩的无声作业，不仅能稳固所学的知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多实用的英语，进一步产生学习的兴趣和动力，培养主动学习的意识。在初中英语教学中，我布置了下面一系列的个性化的无声作业。1.收集大比拼学生初学英语时，总是充满好奇。在学习字母时，可以让学生去找身边的字母，看谁找得最多。学生会发现原来身边有这么多的英语，如CD、WC、CCTV、KFC、NBA、taxi等。此外，教师还可让学生留意收集和摘抄生活中的英语。学生自由组合，自己动手，抄录所见所闻的英语，如MadeinChina(中国制造)、NoSomking(制止吸烟)等。这样的作业让学生感到英语是无处不在的，它与我们的生活息息相关，从中体验英语学习的意义和价值。2.英文标签在日常生活中，我们常常会发现很多英文标签。让学生把生活中的英文标签剪下来，按不同种类，用英汉两种语言粘贴在一起，这样不仅可以使学生复习单词，还可以锻炼学生的英语书写能力。此外，还可以让学生将英文标签贴在相应的物品上，如，TV，puter，board，desk，chair，door，wall，Englishbook，Chinesebook，m...