2024秋教科版科学四上1.3《温度与气温》word教案教材分析与知识点拨：1.温度计的使用在三年级已经学过。在前两课中，同学实际上已经用温度计测量气温。2.每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期－温度表”中。3.为了提高同学们测量的准确性，有必要在下列几个方面对同学使用温度计测量气温进行指导：1、认识温度计上的刻度。温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。4．测量时，要把温度计放置到测量环境内2－3分钟，待液柱不再升高（或降低）时再读数。读数时，视线要与温度计的液柱平行。4.对测量的气温进行比较和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。并指导同学把测得的气温记录在“天气日历”和“我们的日期——温度表”上。5.利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。教学目标科学概念气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。过程与方法选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。情感、态度、价值观保持对气温变化的讨论兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。教学重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。教学难点正确测量，能坚持记录。教学准备课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图。每个小组或每人一支温度计。教学过程：一、老师导语，引入讨论课题1.温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2.揭示学习课题。二、室外温度的测量与比较1.老师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。2.同学说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让同学找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。3.讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？4.测量室内温度，记录、沟通。5.分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。6.汇报沟通，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今日我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？三、气温的测量1.讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？2.老师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。3.测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。4.出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？5.老师小结。附送：学校科学科教版四年级上册第一单元天气第4课2024秋教科版科学四上1.4《风向和风速》word教案一、教学内容分析《风向和风速》一课是四年级上册第一单元的第四课。同学通过生活经验对风有一定的认识，在生活中也已经初步感知风的变化。在此基础上，初步认识风，了解风向、风速等相关知识，让同学学习借助简单仪器进行风向和风速的观测与记录。二、同学情况分析本节课面对的是四年级的同学，同学在这之前已经学习了天气观测中云和雨、气温柔温度会制作简单的天气日历。风作为天气要素之一，同学在平常生活中已有感知，也已经对风有一定的认识，但风的观测对四年级的同学来说还是有点难度，因为风无法看到，只能借助其他事物或工具来测量和感受风的风向和风速。二、教学目标设计1．了解风的风向和风速两个要素，知道风向就是风吹来的方向，知道风向标是测量风向的仪器，知道风向标箭头指向=风吹来的方向。2．知道风速仪是测量风速的工具，了解风力等级和相对应的特征描述。3．能利用简单的工具观测和记录一天中某地某时的风向。4．能通过观测物体来描述风速等级并完成风的记录。三．情感、态度与价值观1.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助，进一步提高同学观察天气现象的兴趣...
