《搭石》教学设计市教学比赛获奖设计理念：学习目标：2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点：理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。学习难点：感受课文中看得见的具体美以及看不见的心灵美。市教学比赛获奖教学准备：多媒体课件。教学时间：2课时第二课时教学流程：一、复习导入新课上节课我们初步学习了《搭石》这篇课文，那什么是搭石呢？（学生回答。板画四块石头。）这节课我们围绕搭石发现搭石的美，从中感悟搭石的美。二、学习课文，发现美1．自读课文，思考：文中有一句话从整体上概括了搭石的美，是哪一句话？(搭石，构成了家乡的一道风景。)（1）指名读。（生默读、圈划）三、深入体会，品味美1、我看到了许多语句上都画上了美丽的波浪线，咱们按顺序来交流交流吧。指名回答，我想问问你，老人在干什么？他当时可能想到些什么？他急着赶路，有可能是（）？但是只要——引读课文。这是一位怎样的老人？指名回答。多可贵的默默无闻、无私奉献啊。大石块里面板书：奉献美。咱们自由地读一读这里，看看哪些词体现了老人的默默无闻，无私奉献。指名回答：无论只要一定踏满意才。把这些词画上三角号。谁能把老人的默默无闻、无私奉献一心为别人着想的这种形象读出来。2、小结学法：画句子——体会——找重点词——朗读。文中还有哪些地方让你感受到了美。3、一行人“走”石图。（1）指名回答。出示：每当上工、下工------给人画一般的美感。说一说你从这个句子中体会到了什么美？第二块石头里面板书：协调美怎样的动作才算协调有序呢？谁能用书上市教学比赛获奖的句子说一说。指名回答。板书：抬起紧跟老师想和你们合作一下，看看我们的动作是不是也能做到协调有序。咱们合作读一读这里，我读黑色字体部分，你们读红色字体部分。有人拥挤吗？（没有）有人掉进水里吗？（没有）有人指挥吗？（没有）这样的动作就叫——协调有序。再来看看这两个句子，你还能从哪些词中体会到美。（2）指名回答。“清波漾漾、人影绰绰”变红。“人影绰绰”的绰是一个生字，在字典里有三种意思，“人影绰绰”中是第几种意思？还有一个成语叫“绰绰有余”，在这里绰又是第几种意思。（3）现在，我们起立，闭上眼睛，想象自己正行走在这一排排的搭石上。播放音乐，教师范读。（4）你仿佛看到了什么？（我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。）你体会到了水光人影两相和的美，真美，像画一样，能读一读这两个词吗？真不错。咱们一起来读一读这两个词。是的，这既像一幅美丽的画，又像一首清丽的诗，谁能读出诗一样的韵味来。指名读。（5）同学们，刘章爷爷在大山里生活了13年，每一年都有两百多天走在搭石上，每一天他要走上六十二道搭石，他常常看到这样的情景，读。刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上六十二道，一共是踏过了一十六万六千四百多块搭石，他怎能忘记这样的情景，读。这一行人在搭石上，走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的一道风景。4、一行人走搭石那是一道风景，两个人面对面走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？指名回答，你体会到了什么？指名回答。谦让多美的一个词啊，这是读懂了文字里含着的美。第三块石头里面板书：谦让美让我们一起再来感受两个人面对面走搭石的美。5、背老人“过”石图那么“年轻人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？（1）指名读。（2）自主练读，抓住重点词语想象画面。是的，这个句子，这幅画面，读一遍是不够的，咱们要多读几遍，读着读着有些词语就会深深地印在你的心里，同学们，读一读这里，看看哪些词语印在了你的心里。（3）创设情境：师：通过这个“伏”字，你体会到了什么？师：他们尊老敬老的这份美好情感也是（指板书）——家乡的一道风景第四块石头里面板书：敬老美老人在这样的背上，就能舒舒服服、安安全全地过小溪了。市教学比赛获奖我想问问年轻人：等过了小溪之后，你需要老人向你千恩万谢吗？（不用）为什么？（这是我理所当然的）我来采访这位老人：等过了小溪之后，你需要对年轻人千恩...
