人教版语文五年级上册第七单元21、圆明园的毁灭说课稿赤壁魏建新教材展示21圆明园的毁灭圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。课后习题：1.有感情的朗读课文。背诵第三、四自然段。2、读下面的句子，联系课文和有关资料，说说从加点的词语中体会到了什么。（1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（2）他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。3.课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流自己的想法。一、说教材•(一）教学内容《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第九册教材第七单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。(二)教学目标•依据《语文课程标准》和对教材的理解，结合学生的实际水平，本课的三维教学目标设置为：•在知识目标方面：要求学生能抓住重点词句、透过课文内容体会文章思想感情，理解罗列景观的写法。•在能力目标方面：让学生以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。•在情感态度价值观方面：让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化和仇恨侵略者的情感。(三）教学重点和难点我们知道，精读课文的教学过程是在教师的引导下，学生自主阅读、感悟的过程。为此，我将本课的重点设置为：引导学生以读为主，结合感悟、想象，了解圆明园的辉煌过去和被毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。这同时也是本课教学的难点。（四）教法和学法教法：以钱梦龙的“三主”为基本理论设计课堂框架（主导、主体、主线）；以读式教学设计整个流程和细节。学法：根据教材和五年级学生的特点，以读为主要体验和感悟方式，引导学生在读中悟义、读中体情、读中思辨、读写结合的学习方法了解课文内容，体会思想情感。在感性材料基础上，启发学生与作者的感情同频共振。提高学生的阅读能力、理解能力和质疑能力。三、教学过程：本课对圆明园当年辉煌景观的介绍，语言简洁，内涵丰富，只有学生充分的了解圆明园当年的辉煌景观，才会对它产生爱的情感，有了深刻的爱，才能对侵略者贪婪、野蛮的罪恶行径产生更深刻的仇恨，才能与作者心灵相通，使学生产生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。所以通过读对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。课时安排；本课安排两个课时：第一课时：预习，初读课文，了解文章基本内容，学习生字，词语，学习第一二自然段。第二课时：为展示课，完成对课文的学习。第一板块：复习导入，过渡到第三自然段的学习(5分...
