案例——漱口三步走VIP专享VIP免费

一、案例背景随着现在独生子女越来越多，孩子在父母中的地位越来越重要，恨不得把所有的爱都给他们。但有些父母不能理智的教育孩子，过分的溺爱、迁就，对孩子没有一定的行为要求，百依百顺，任其所为，助长了孩子的自私、任性、霸道、缺乏自制力等行为。但当孩子出现屡教不改的事情时候，就用暴力来解决问题，导致孩子在园形成了不良的行为习惯。因此，对独生子女的教育，只要我们正确地把握独生子女的教育特点和规律，就可以发挥有利条件，克服不利条件，从而取得最佳的教育效果。二、案例描述案例一：胡紫晗活泼聪明,反应灵敏,可一些时候控制不住自己的行为:玩积木的时候只要跟别人发生争抢就直接挥拳打过去。站队的时候自己要当第一,游戏时要别人听他的指挥,要不就生气，经常有小朋友来告他的状。有一次胡紫晗说：“悠悠是我的好朋友。”悠悠说：“我不是胡紫晗的好朋友。”理由是胡紫晗经常在跟她玩的时候打她。接着又有几个孩子也声明自己不做胡紫晗的好朋友，有的说她抢积木，有的说他吐口水，有的说他打小朋友……让她很尴尬。整个脸拉得很长。分析:独生子女缺乏同兄弟姐妹以及其他小朋友一起生活的训练和锻炼，不懂得分享和轮流，父母的宠爱可以说全被唯一的孩子所占有，家中的玩具、点心或衣物都属于他一个人，容易滋长不合群、自顾自、独占一切的思想、感情，同情心与责任感也显的比较薄弱。父母的教养方式也很重要，平时在跟家长沟通的时候。妈妈总是要求我们说：“老师胡紫晗要是不听话，不就打过去。在家也是不听话就打的。”通过案例中波波的表现可以看出，他在同伴交往中存在着以自我为中心的现象，现在的幼儿中，这是一个比较普遍的现象。为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关心他人。在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为，如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。波波在同伴交往中不能够正确的运用交往的手段。比如与小朋友交流时音量往往太高太急，还有喜欢在与小朋友经常出现的一些带有粗鲁，冲撞行为的动作中取得游戏的快乐，而引起措施1.家长的榜样作用。因儿童时期的品德和个性的可塑性都比较大，所以无论是教师还是家长都要注意自己良好的行为习惯。由于父母处理事情的态度就是不听话就打，那么孩子处理事情的方法就是不行就打。漱口三步走一、案例背景《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿教育要保教结合，寓教于一日活动之中。又提出，要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活、卫生习惯和初步的自理能力。幼儿园的生活活动，是指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动。它是幼儿一日活动的重要组成部分。而往往在幼儿用餐这一环节后，我们却忽视掉了漱口这个重要的环节。如何鼓励和引导幼儿自觉、自愿地漱口，养成良好卫生习惯呢？这对于教育者来说，是一个很大的挑战，我尝试并采取了游戏化、生活化、巩固化等三步策略，来调动幼儿自身的主动性和积极性，促进认真、自觉漱口习惯的形成与巩固。二、案例描述案例一：点心后孩子们在厕所内拿着自己的汤碗在漱口，不一会传来了哭声，寻声一看只见铭铭摔在地上，正在哭泣。原来乐乐漱口时为了抢在她前面推了她，只听乐乐理直气壮地说：“今天我是值日生，我漱完了，还要帮你们擦桌子了。”铭铭马上哭着说：“不对，漱口时应该大家一起漱。”我就问：“那我们应该怎么漱口呢？”班级中一下子又开始炸开了锅，三三两两地议论起来，王丽阳说：“谁先用完餐，谁就先漱口。”而秋秋不愿意了，说：“排好队，一个接一个去漱口不能插队。”这时大家三言两语的开始讨论起来，而我没有打断他们的讨论，我大声的一边拿着汤碗一边哼着儿歌“你不推，我不挤，一个跟着一个走，大家都是好朋友……”孩子们听了非常的新奇，一下子乱哄哄的教室内安静了。分析：对于打班幼儿来说争是一个司空见惯的问题无论，结合于陈鹤琴“生活即教育。”教育来源于生活，但是由于大班幼儿年龄特点，大多以自我为中心，喜欢与同伴争抢，同时喜欢模仿。策略：（一）、运用朗朗上口的儿歌，激发幼儿对漱口活动...