语感阅读法与学生创新思维能力发展研究——典范英语教学实验研究阶段性报告西安交大附小南校区小学英语实验课题组一、课题背景“典范英语”教学研究是全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题。2008年10月霍庆文教授来我校进行了开题报告,得到了校长的大力支持和全体英语教师的认可。11月我校在一、二、三年级每个年级两个班共六个班开始了典范英语的教学和研究。2008-2009一年级第一学期英语期中成绩统计图一年级1A1B1C1D1E1F1G平均分97.9898.997.639898.7798.8298.79教师：胡丽丽张雅静刘永青普通班：ABCD爱迪生班EFG2009-2010二年级第一学期英语期末成绩统计图二年级2A2B2C2D2E2F2G平均分97.996.796.897.898.298.397.996.89797.297.497.697.89898.298.498.698.8991A1B1C1D1E1F1G平均分1A1B1C1D1E1F1G95.596.096.597.097.598.098.5平均分教师:胡丽丽史卫华刘永青普通班:ABCD爱迪生班:EFG2009-2010年度二年级期末考试成绩统计表2A2B2C2D2E2F2G二、实践过程（一）前期准备1、学校课题组的组织结构：教导处——教研组——教师。2、课时保障：每周两节，中教、外教每周各一节。3、专题教研时间：每周四下午第3、4节。4、教师的准备：看典范英语1~5.查找资料了解相关信息，深刻理解课题理念。做出计划，备课，建立家校联系，收集原始资料（问卷调查、语音采集、阅读理解测试）参与课题的老师分工合作，各司其职。5、给家长做开题报告。（二）注重教研，在摸索中前行教研分这样几个层次：针对课堂：1.对上节课进行反思和对上次作业情况的反馈。2.交流对本周要上的故事的理解，确定教学目标。3.讨论教学设计。选择最合适的课堂活动来完成目标。4.讨论分层作业。为了及时总结方法、收集资料，我们对几位老师有明确的分工：一年级的刘永青老师负责课件的整理。二年级的郭琼老师负责拼读规律单词的收集和整理。三年级的毕婕老师负责梯度作业的设计和收集。（三）课堂教学模式与策略我校每学期都有至少一到两次的典范英语研讨课，在反复的研究，探索，实践中，我们初步摸索到了适合我们的有效的课堂教学模式。结合我校科技创新的教育理念，在明确了阅读教学的课堂模式之后，实验教师根据自己所教学段的特点，以语感阅读和学生创新思维能力发展为指导思想，积极探索与实践有效的课堂教学策略，使实验课程最大程度的开发学生的潜能，培养学生的英语素养。一年级学生刚刚接触英语，兴趣是他们最好的老师与最大的动力。1．兴趣激发热情。2．在故事表演中培养合作意识，表达能力。二年级实验教师主要从以下几个方面进行课题教学:1．强化预习和复习，提高课堂效率。2．以发展创新思维能力为途径，来升华课堂。3．小作业，大智慧。三年级实验教师在单词的自然拼读和中外文化意识差异方面做了更多的渗透与学习。1.自然拼读法在《典范英语》教学中的落实与运用。方法一：搭建桥梁，降低难度。为了让学生很快掌握字母Aa在单词中/æ/的发音，教师首先出示了这样一组单词：napratfanmap，bat.在老师的点拨下，学生很快掌握了其发音规律。方法二：用形象、直观的图片来化解词汇教学的枯燥。如下所示：Readaloud:（以PPT的形式给学生更为直观的感知）Thisisacoolcat.Ihavetwohands.Pandasaresolazy.方法三：游戏和竞赛。如开展绕口令看谁读的又快又准。1.Onepandaissad,twopandasarehappy.2.Dadhadafan.3.Afatcatcatcharat.比一比看谁读得又准又快，刺激学生主动学习，当一个人对所要记忆的内容产生浓厚兴趣的时候，大脑皮质才产生兴奋中心，也才会更加主动地去记忆，以此刺激学生主动学习，成为我要学。设计隐身魔术衣。如：老师出示at.请学生为它穿魔术衣让它变样。学生会说：fat,mat,bat等等。以上方法的使用，不仅让学生轻松的掌握了一定的语音拼读规律，还培养了学生的发散思维。现在班上学生对于大胆地拼读新单词积极性很高。有效的提高了学习效率。对另一套教材《新标准英语》，也起到了促进作用。《新标准英语》1起6第10模块有一个关于语音的题。实验班学生所做的质量远远好于对比班3A班（对比班）正确率83%。3Ｆ班（实验班）正确率９３％。2．典范英语的语言材料有着很浓...
