第一课时统一长度单位设计者:安丹凤教学内容：教科书P1-P2，例1教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学重点：让学生在亲身体验的创造活动过程中，建立起对长度单位的理解。教学难点：在动手操作的过程中，体会统一长度单位的必要性。教法设计：让学生在亲身经历的过程中，建立起统一长度单位的必要性。学法设计：通过测量，让学生体验测量活动的过程，感受学习与生活的联系。教具学具准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。教学流程：一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。二、阅读质疑，自主体验。(出示预学案)1、阅读任务一完成例1自主阅读课本第1页的内容，完成下列题目：这道题目告诉我们人们用身体的哪些部分作为测量工具。2、阅读任务二结合课本上的例题，讨论以下问题。量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？3、通过学习讨论，我们发现，因为测量用的标准不同，所以无法判断谁的最准确从而感到测量一个物体的长度要有统一的标准。4、出示学习目标，明确学习任务。5、检查预习情况。三、合作质疑，互动体验1、小组讨论自学中存在的问题，组内互帮活动。（教师适时进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）2、班内交流展示，教师点拨。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。四、知识应用，当堂检测学习与评价第2页课后巩固第1题五、畅谈收获，评价激励今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？评出优秀小组。作业布置：用尺子量一量身边物体的长度板书设计：统一长度单位1、用不同的物品作标准量同一长度（数学课本的宽）2、用不同的物品作标准量不同长度（文具盒、课桌的长）3、归纳总结：在测量物体长度的时候，应该选择相同的物品作标准，也就是要有“统一”的长度单位.
