导学过程课题商的变化规律课时1课时备课人教学内容教材第87页例8课时目标1、通过观察，能够发现并掌握商的变化规律。2、会灵活运用商的变化规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力4、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。5、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重点发现并掌握商的变化规律。教学难点发现并掌握商的变化规律。教学准备课件学生学教师导一、预设情境故事导入《悟空分饼》悟空2天给猪八戒20个饼，猪八戒食量大，嫌少，悟空改成20天给他200个饼。猪八戒非常高兴，觉得自己可以多吃些了！是猪八戒想的这样吗？我们今天来学学《商的变化规律》，看看悟空是怎样把猪八戒给糊弄过去的。二、问题引领自主探索（一）除数不变1、提问：计算各题，观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？学生说结果和方法，教师板书。16÷8=160÷8=320÷8=2、我们分别用第2、3题与第1个算式进行比较，你发现了什么？学生汇报。3、教师带领学生分别比较。4、提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？5、学生讨论，并发现：除数不变，被除数乘几，商也乘几。（教师板书）（二）被除数不变.出示多媒体出示情境让学生思考。激发学生兴趣。1.提问引导学生观察规律2．指导学生知识回顾，整理形成知识体系。方法同上。总结：被除数不变，除数乘几，商反而除以几。（板书）三、互动交流合作释疑1、提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？2、举例证明，并说说两个规律的异同。四、生成点拨整合知识6÷3=60÷30=600÷300=6000÷3000=1.从上往下，或从上往下观察。2.你发现了什么规律？3.总结。汇报：被除数和除数同时乘（或除以）一个相同的数，商不变。板书课题：商的变化规律4.举例验证。5.观察这样成立吗？48÷2=（48×0）÷（2×0）说明什么问题？（归纳补充）6.回头看情境题，看看悟空是怎么糊弄猪八戒的。五、效果检测87页做一做。五、拓展延伸1.计算时把除数80错看成了8，这样得到的商是90，余数是5.正确的商是多少？余数是多少？2.总结课堂说说收获和疑问。板书：商的变化规律除数不变，被除数乘几，商也乘几。被除数不变，除数乘几，商反而除以几。被除数和除数同时乘（或除以）一个相同的数，商不变。（0除外）生成商不变的规律。注重细节。1.教师巡视指导2.个别培优辅差。3.集体评议。.1.指导学生反思2.布置学习延伸资料。教学反思：
