有几瓶牛奶课后练习VIP专享VIP免费

第三课时有几瓶牛奶课前预习8=1+()6=3+()7=4+()4=1+()9=1+()5=1+()课堂练习1、9+2=5+9=9+8=9+6=2+9=9+4=7+8=6+5=2、在方框填上合适的数9+7=9+9=3+9=101010课后作业9+1+7=9+1+4=9+()=109+1+3=9+()=167+()=16在完成我的课堂教学后，有如下感悟：1、创设故事情景，激发参与兴趣。为了让简单的东西吸引人，遵循一年级学生以形象思维为主，好奇，运用现代化教学手段，使静态教材动态化，学生能用多种感官去感悟这样一个情景、多种感官来参与这样一个教学活动，提高教学效率，让学生在活动中通过交流学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养实践能力。因此我设计了简单的情景引入新课，、同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是——对！小兔子骄傲自满，结果输给了小乌龟。今天，一年一度的森林运动会又召开了，它们正在参加比赛。现在我们就到赛场去看一看。那你们知道它们要朝哪个方向跑吗？（生：朝前跑）师：我们通常把面对的方向称为前方，背对的方向称为后方。那你们的前面是哪儿呢？用手指一指，后面呢？2、联系生活，玩中学，学中乐，突破教学难点。这节课的第一、第二个目标就是要学生学会用"前后”来描述物体的相对位置，要学生体会出前后的意义以及它们的相对位置可以发生变化，它不是绝对的。前后位置的改变应该有两层意思：1、是比较对象的不一样。兔子在松鼠的后面，在乌龟的前面。2、是方向变化。在教学中我不是靠自己的讲解来达到目的，而是调动学生原有的生活经验，为学生创设了自主探索的时间和空间，把观察和语言表达紧密结合，掌握以"谁"作标准来确定前面有什么，后面有什么，引导学生参与知识形成的全过程。如，在学生发现大屏幕在教室前面后，提问“老师觉得在我后面，为什么？”学生自然发现位置方向不同，又问“要屏幕在老师前面怎么办？”这时让学生们指挥老师向后转，让学生在玩中学，乐中悟，在游戏中学会了知识，亲身体验了前后的相对性。3、课堂是遗憾的美。一年级的学生很小,掌握的知识还不多表达能力不太强，为完成教学进度，齐答太多。以后教学时要尽量减少齐答，齐答时有些同学会跟着喊，不太认真考虑问题。对于小孩子，从小就要培养有根有据地清清楚楚地表达自己的思维过程，说完整的话。还有教学时给学生的思维空间和活动范围可以再大点，如看赛车游戏，跑了一半以后，可以这样设计：下面大家想一想，如果让它们继续跑下去，它们的位置会有什么变化吗?让学生进行想象，如果跑下去，位置可能还会发生变化，这样学生的思维就上升了一个高度，不但会看，而且会想，通过想来分析推理，并得出一个推理结论。另外我班学生太胆小，在自己说了我的前面是谁，后面是谁时，我刻意请了最后一排的一个学生，让他发现他后面有听课老师，让他打打招呼，可是他很害羞，不敢转过去。所以教学的评价手段应多样化，以鼓励、赞扬为主。在教学过程中，或许我们会取得成功，或许我们会失败，但只要我们认真钻研教材、挖掘教材，热爱学生，苦心寻求激发学生兴趣的手段，就能达到教学的理想境界。在完成我的课堂教学后，有如下感悟：1、创设故事情景，激发参与兴趣。为了让简单的东西吸引人，遵循一年级学生以形象思维为主，好奇，运用现代化教学手段，使静态教材动态化，学生能用多种感官去感悟这样一个情景、多种感官来参与这样一个教学活动，提高教学效率，让学生在活动中通过交流学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养实践能力。因此我设计了简单的情景引入新课，、同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是——对！小兔子骄傲自满，结果输给了小乌龟。今天，一年一度的森林运动会又召开了，它们正在参加比赛。现在我们就到赛场去看一看。那你们知道它们要朝哪个方向跑吗？（生：朝前跑）师：我们通常把面对的方向称为前方，背对的方向称为后方。那你们的前面是哪儿呢？用手指一指，后面呢？2、联系生活，玩中学，学中乐，突破教学难点。这节课的第一、第二个目标就是要学生学会用"前后”来描述物体的相对位置，要学生体会出前后的意义以及它们的相对位置可以发生变化，它不是绝对的。前后位置的改变应该...