《背影》第二课时教学导案------品词句悟亲情四川省隆昌县黄家镇中心校张德尧教学目标知识和技能：1、理清文章结构，体味并准确理解文章所表达的父子深情。2、品味朴实、饱含深情的语言，提高学生品味语言的能力。3、培养学生的口头表达能力。过程与方法自主——合作——探究情感、态度、价值观培养学生珍爱亲情，积极与父母交流与沟通。教学重点1、理解描写父亲“背影”的细节，体味作者感动落泪的表层和深层原因。2、揣摩语言，背影品味，感悟亲情。教学准备《背影》朗读录音，歌曲《懂你》录音。教学过程一、创设情景、导入新课。1、播放歌曲《懂你》2、师饱含深情：在生活中，你可能忽略了父亲一个会心的微笑，一个鼓励的眼神，一句唠叨的话语，这些都是父爱的流露。今天，我们就来欣赏朱自清先生的《背影》，感受他笔下父子间相爱相怜的深情至爱吧。二、课文欣赏听朗读录音，整体感知，思考以下问题：1、体现父爱的词语、句子、段落2、“我”是怎样对待父亲的，态度、感情有没有变化。三、合作探究，品味亲情1、设问一：父亲送行时为儿做了哪些事？从中体现出父亲对子怎样的态度？学生先思考后抽答，最后归纳：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，选定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。父亲对子的态度：细心关照，周到入微2、设问二：哪一件事最让你感动？答：为子买橘3、设问三：为什么“为子买橘”最让你感动？（1）大声朗读这一部分内容，思考并勾划出相关的词、句：父亲的穿戴、走路的姿势、爬月台的动作（特别是动词）（2）抽生答问（3）归纳总结：父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重感----沉重的背影）走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（----蹒跚的背影）爬月台动作：探、攀、缩、倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵，下铁道小心翼翼；“攀”，既说明月台高，又可表现出父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写细致了；“倾”，说明爬上月台十分艰难、努力的样子。----艰难的背影！）（紧扣“背影”找出最富表现力的词语：两个“黑”，三个“布”、“蹒跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“缩”、“微顿”，理解父亲的艰难行动中充满感情，饱含深意。）4、设问四：父亲对儿子的关怀，除了为儿子做这些小事以外，还用了什么表达方式来体现这种关爱？（设计意图：引导学生从文本出发，联系家庭背景、父亲朴实无华却饱含深情的话来理解爱子深情。）（1）大声朗读相关文段，勾划出相对应的词、句（2）抽生答问（3）归纳总结：父亲的语言。《1》“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样做是为了什么？（为了宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！《2》“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）《3》“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）父亲对儿子是多么体贴入微啊！《4》“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利到达北京。）《5》“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）朴实的语言包含着对儿子的关爱体贴、依依不舍之情，这就是伟大的父爱！5、设问五：儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。（设计意图：新课标注重培养学生探究问题的能力，让学生从文本中善于发现问题，通过分析讨论，与文本进行深层次的对话，明白作者经历了由不解到顿悟到感念的情感历程，激发学生对父母的爱。陶冶情操。）（1）学生大声朗读相应文段，勾划出相关的词、句，归纳后得出结论（2）抽生答问（3）归纳总结：理解四次流泪，四次背影：A悲哀之泪感动之泪惜别之泪伤心之泪B惦记背影刻画背影惜别背影再现背影儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）真心理解，真诚感激四、亲情渗透父母爱子女之心...
