班主任与学生沟通的九种方式1、课堂上与学生交流在课堂上，老师可以用眼神和学生沟通和交流，例：如果发言的学生是学习一般，性格内向，不善于表达的同学，此时，教师可以面带微笑，用充满期待的和鼓励的眼神望着他，给他信息和力量。老师讲课中，发现有的同学低头搞小动作，教师可以突然停止讲课，使课堂上一下子肃静下来，这个同学会突然抬起气头来，这时老师可以向他投去一束严厉的目光，与他的眼神对视，他会从老师的眼神中，读出你为什么不听棵呢？达到此时无声胜有声的效果。课堂上老师的一个和蔼眼神，一个温柔的手势，一个抚摸脑袋的动作，都可以是友好、亲近、功名、信任的交流。2、课间沟通班主任老师可以利用课间时间，到学生中间去，询问学生对新授知识学习的怎么样，作业中有什么问题等，或询问一下有事、有病才来的同学，这种方式有助于沟通与学生之间的感情。3、班级日志沟通班级日志上设有“班级记事”，由值日班长对每天班级发生的各种情况作记录评价，并提出各项要求建议，教师可阅读，并采纳学生提出要求和建议，体现班级的民主管理，密切了师生关系。4、通讯沟通若想与一些逆反心理较重的学生沟通，最好采取书信或电话、发短信等等方式，避免当面批评产生的对立情绪。例：班上有一位女生，本来成绩很好，可有一段时间成绩下降，班任问他出了什么事，没想到他用憎恨的眼神看这位班主任，一句话也没说。当时这个老师心理一惊，心想肯定有事。后来一了解，原来这位同学的父母离异，母亲再婚生了一个小弟弟。家庭的变故原本在她心中就留下了阴影，加上弟弟刚出生，大家忙于照看婴儿，把他冷落了，她自己认为大家不要他了，就郁郁不乐。老师及时与家长沟通，每天晚上都给这个同学发短信，询问一下，作业、复习等情况，使他感到老师真心的关心和爱护她。如发现班级有的学生没来上课，可打电话询问一下原因，如果学生生病了，可向学生说些慰问及勉励的话，使学生感到自己在老师心中的位置。5、活动沟通在学校组织的郊游，各类比赛等活动，教师要抓住这个契机，到学生中去，与学生一起拍照、玩耍、等。借着活动的氛围与学生沟通，效果比较好。例：一位老师在学校举行的篮球比赛中，班级的一位学生平时学习不上心，但在篮球比赛中表现突出，关键时刻投中了2个球，班级获得了学年比赛第一，此时老师拍着他的肩膀说：“棒小伙，这次比赛你可立头功了。”这个学生得意的嘿嘿一笑，接着老师十分惋惜的接着说：“听说你数学课又迟到了，可不能再耽误学习呀！”唉，这个学生不好意思的一笑，从此数学课再也不迟到了。校园集体舞验收中，有许多老师和学生一起跳，这是和学生最好的沟通。在这些教特殊的场合，教师还可以亲昵的称呼学生的小名或爱称，有利于师生感情的沟通。例：班上有一个身体高大的后进生，平日在班级不爱学习，整天惹是生非的，同学们都不喜欢他，可是在春游中主动帮助身体不好多同学背包、拿东西，班级准备游艺的大包也由他背着。到营地后，老师拍着他的肩膀叫着他的小名说：“世明，今天你这个大力士可受累了，快坐下歇一歇。”他一听，脸一下红了，第二天，他让班长捎给老师一个条，写道：老师，当你叫我小名的时候，我感到很亲切，一下子把我和您的距离缩短了，今后，我一定听您的话，好好学习，在也不淘气了。老师没想到，这么简单的称呼，会在这个学生心中引起这么大的震动。从此，这个老师注意留心研究起对学生的称呼。6、间接沟通要消除学生的自卑心理，而又担心你的鼓励或表扬会被怀疑，不妨在该生不在的场合表扬他，通过第三者转达你的表扬，受表扬的学生听起来更感老师真诚。7、批语沟通在学生作业本、考试卷、成绩单上写批语，也是一个便捷的沟通方式，比如：有的老师在学生作业本上写道“这几天你怎么闷闷不乐呢？”“今天上课怎么老走神，有什么话可以和老师谈谈？”“这一题做到很好，其实你并不笨，在努力一点还可以学的更好嘛？等等。学生看到这样的话，往往会受到很大触动，多数同学会写条子回复或主动找老师谈。对学生的缺点提出批评或提一些希望，这种批评的间接性、异地性使学生不易产生紧张感，能使学生比较冷静地看老师的批语，而引起...
