浅谈初中语文教学方法的创新VIP免费

浅谈初中语文教学方法的创新初中语文传统的许多教学方法不能与时俱进，显得陈旧，没有很好遵循学生的认知规律，普遍存在这样的状况：以教师为中心，以教科书为中心，教师使用“满堂灌”的教学模式，教师讲得太多，而学生读得少，写得少。由于没有注入创新因素，导致学生把课文基础知识背得滚瓜烂熟，而不知道把学过的知识运用到课外，再加上学生平时的作业太多，而用于课外阅读，参加实践的机会太少。这样几乎抹杀了学生的创新能力，经过近两年新课程、现代教育思想的学习以及自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面探究课堂教学的创新。一、改变课堂时间结构。首先要改变师生占用的时间比。以往的教学教师讲得多。新课程标准就指出，教师要根据语文学科的内容或课堂知识结构的特点，合理而科学地改变师生占用的时间，为教师“教”的创新和学生“学”的创新，留足充分的空间和时间。我认为一堂课45分钟，教师可占用25分钟或更少一点，这样就克服了教师一讲到底的教学弊端，有利于学生自己动手，自主意识的培养。接着改变课堂教学环节占用的时间比。一节课的各个环节比较关键的一环是学习新知识，我认为一般占用10～25分钟，机动5分钟，剩余时间由其它环节合理占用，这样既有利于知识的应用与迁移，利用时间的改变，为学生“学”的创新，提供及时的保证。二、转变教师的角色。在新课程条件下，课堂不再单纯是教师唱独角戏的舞台，也不再是一个个学生张开口袋等待灌输的知识回收站，而是一个生机勃勃的广阔天地，这就要求教师转变知识传播者的角色。1.做语文学习的引导者、组织者和管理者。我们在平常的语文教学中，要变传统的师生之间的单向交流为多向互动。教学中应爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。2.做学生健全人格的培育者。以往的语文教学只注重“教”，不注重“育”。语文新课程提出了语文教学的人文性：“要求培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，这是语文教学的重要内容”，必须把它渗透到语文教学过程中。我在教学中注意从以下几点提高学生的人文素养。(1)重视语文的熏陶感染作用。在中学语文新教材里，有许多古今中外的优秀篇章：诗歌中有韵律美、意境美、哲理美；小说中有人性美；常识性的课文有科学美、奇观美；议论文中有逻辑美等，这些都能使学生在阅读和学习语文过程中情不自禁地潜移默化地受到熏陶，影响他们一生，所以我们在教学中，不是靠教师的滔滔讲说或是“满堂问”、“满堂练”就能有效，而是靠教学过程中通过教师、师生所蕴含的课程资源的开展，让学生在潜移默化中获得。(2)尊重学生在学习过程中的独特感受。按照建构主义心理学的观点，每个人都是以自己独特的方式去构建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面。在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。比如，学生写同一个题目的作文，由于原有知识积累和生活经验的不同，写出来的往往千差万别。相反，如果一道阅读练习题，学生的答案是惟一的，学生的作文千篇一律，对同一个人物形象的分析，前后几个学生的回答理解一致，那倒是极不正常的，违背语文教育规律的现象。这个时候，我们就爱引导学生用发散思维的眼光，尽量让学生发挥自己的想像，感受体悟，有自己独特的见解。在《勇气》这一课，我问r这样一个问题：你认为题目的“勇气”指什么?有学生说是美国伞兵第二次“求生”的勇气，有的学生说是法国妇女救人的勇气，而有的同学说那个美国伞兵身上没有勇气，只是自私。作为老师，我不能说谁的观点正确，谁是错误的。最后我布置了一个作业：请大家各自对“美国士兵的第二次求救也是勇气吗”发表白己的观点，以《我的观点》为题，谈谈自己的想法。总之，在语文教学中，必须把握时代脉搏，与时俱进，不断创新，在教学中体现和把握素质教育，注重以学生为本，全面发展学生的创新精神和实践能力，培养对代所需的人才。