全册教材安排①⑤④③②“数与代数”领域数的运算：两位数除以一位数，两位数加、减两位数，三位数乘一位数，简单的分数加、减法。数的认识：万以内的数，简单的分数。常见的量：千克和克，24时记时法。“空间与图形”领域图形的认识：长方形和正方形的特征，简单物体的三视图。测量：周长的含义，长方形和正方形的周长计算。“统计与概率”领域事件发生的可能性相等或不相等。“实践与综合应用”领域4次操作型活动，1次场景型活动。“你知道吗”介绍数的产生与发展的史料，介绍古代计时工具，介绍数学在生活中的应用。“思考题”弹性的教学内容各单元教材分析第七单元乘法一、教学内容三位数乘一位数内容分五部分编排：P70P71教学口算整百数乘一位数P72P75教学一般情况的三位数乘一位数P76P79教学比较特殊的三位数乘一位数P80P81教学连乘计算和解决实际问题P82P85单元练习、单元复习~~~~~1.口算整百数乘一位数•积小于1000•联系已有计算经验•练习充分二、教材编写特点和教学建议积大于1000P070教材分析口算整百数乘一位数：联系已有计算经验，充分的练习。和两位数乘一位数相比，三位数乘一位数要多乘一步，这一步就是几百乘一位数。先教学整百数乘一位数，就为学生在两位数乘一位数的基础上，主动计算三位数乘一位数创造了条件。例题分析第70页例题的第一个问题是计算400×2，学生的各种思考都和4×2＝8有联系，能够体会从4×2＝8推出400×2＝800的合理性和可操作性。例题的第二个问题计算400×3，也可以从4×3＝12推算。400×2的积小于1000，400×3的积大于1000，这两个计算把整百数乘一位数的积可能是三位数，也可能是四位数都呈现出来了。教材分析整百数乘一位数不仅是笔算的基础知识，还在估算和解决实际问题时经常使用。练习设计仅仅让学生练习课本中的“想想做做”是远远不够的。教师应模仿课本的练习题设计一定的练习题。这些练习题可以让学生之间相互修订，不必都是教师的批改。如本次的练习设计可以针对学生对整十数乘一位数的掌握情况，多设计8－10道口算题，以为本节课的教学奠定基础。当然这样的练习要安排在学习新内容前进行。第二题的移动卡片可以运用我们常用的小插卡代替。也可设计类似练习。练习设计第三题的计算，可以运用不同方式练习。但前提是：每个学生都要全做，不能拉下。作为基础题必须每个孩子都要过关。第四、五、六题是解决问题，要先看图再读文，后思考算法。可以采用小组合作学习的方式进行。但前提是：每个孩子先自我思考，再尝试列式计算，最后小组交流。2.笔算几百几十几乘一位数•突出“新”凸现“难”•加强“估”•P073P074P072P082教材分析笔算几百几十几乘一位数的教学是本单元的重点：教学中要突出教学重点，凸现计算难点，培养估计习惯。教材分析第72页例题教学三位数乘一位数的笔算，竖式上已经计算的是三位数个位、十位上的数乘一位数，把百位上的数乘一位数留给学生进行。这样安排是为了突出计算里的新内容，引导学生主动建构新知识。教学这道例题，要让学生了解竖式上已经算了什么，明白还要算什么，尤其要交流积的百位上写几，为什么。教材分析教学例题前，可根据学生的具体情况，设计一道没有进位的三位数乘一位数。这样可以降低过渡到例题的难度，便于学困生理解和掌握，这是很有必要的做法。接着教学例如题1，如果学生还不够理解可以再设计类似的习题再让学生尝试。总之可按有一次进位，再到有两次进位的办法进行比较稳妥。教材分析“试一试”独立计算三位数乘一位数，完整经历计算过程，体会计算方法。要从乘的步骤和怎样进位两方面，引导学生总结算法。以往的教学经验告诉我们，学生计算乘法，最会在进位时发生错误。因此，适当加强听算练习，如两位数加一位数、一位数乘一位数再加一位数，能有效地减少计算错误。练习设计“想想做做”第一题，是竖式计算题，可让学生自主练习，同伴检查。第二题让学生自己列竖式，再自我练习。因难度稍大，教师可以设计相应练习加大练习量。第三小题是先计算再判断，算算比比同组两题的积的位数。同组的两道题，三位数不同，一位数相同。有利于学生发现261×3的积...
